實施課堂改革 提升內涵發展

摘 要：徐州市火花學校實施課堂改革，彰顯學生個性，堅持“一個不能少，每個都重要”的核心辦學理念，全面推進素質教育，以提升學校發展。從三個方面入手，對此進行簡單闡述。

關鍵詞：以人為本；典型引路；育人為本

徐州市火花學校是一所九年一貫制學校，坐落在徐州市西郊臥牛山北麓，校園清幽典雅，富有靈氣。學校擁有一個結構合理、追求卓越的領導班子和一支業務精湛、愛崗敬業的教師隊伍。近年來，學校大力推進課堂改革，彰顯學生個性，逐步形成了“一個不能少，每個都重要”的核心辦學理念。學校堅持以德育活動為載體，以課堂教學為中心，以藝術教育為特色，以課堂改革為重點，全面推進素質教育，使學生健康快樂地成長。

一、以人為本，創新理念，科學管理有新舉措

隨著學校管理改革、創新的不斷深入，“以人為本”逐漸成為學校管理文化的主流，并使學校管理回歸到對人的尊重、關愛、理解和支持的平臺，為推進課程改革奠定了良好的基礎，這也是社會進步的必然趨勢。

人本管理強調對人的尊重及人際的和諧，在學校管理中提倡“以人為本”的理念，是從關注師生生命的整體出發，尊重、理解、關懷、支持每一位師生，注重師生的情感需求，激發師生的發展動力，給予學生成長成才的條件和教師發展、創新、成才的空間，以公平為原則，以促進發展為目標。在學校管理中提倡“以人為本”的理念，是本著肯定人、激勵人、發展人的思想管理學校的，學校管理者的“人情味”應該是對教師人格的尊重、真誠的關心以及精神上的鼓勵和事業上的支持；學校的“人際”應該是溫馨向上、互相支持、團結協作、有強烈歸屬感和認同感的命運共同體，而不是庸俗化的人情主義。

樹立“讓規則看守一切”的觀念，逐步使學校的各項管理制度化、規范化。領導班子成員習慣了在制度的軌道上用權，在監督的環境下工作。

充分相信、依靠廣大教職工，發揮教職工的積極性和創造性。學校堅持用先進的理念引領人，用高尚的師德感染人，用科學的管理塑造人。提出了“一個不能少，每個都重要”的核心辦學理念，形成了“成人、成才、健康、快樂”的價值取向。通過各種活動，逐步形成了全校師生的共同愿景。

二、典型引路，激勵先進，隊伍建設有新變化

在學校教育中，教師處于主導地位，是決定教育質量的關鍵因素，是教育事業的第一資源和核心要素。切實加強教師隊伍建設，對于實現教育事業科學發展、跨越發展，對實施科教興國和人才強國戰略都具有重大而深遠的意義。

學校十分重視干部隊伍和教師隊伍建設。學校提出“堅持素質教育，抓好特色教育，打造品牌學校”的思想，“以創新發展為引領，集聚優勢；以人生培養為根本，突出特色；以和諧發展為主題，科學管理。努力辦成一所思想先進、辦學特色鮮明的九年一貫制實驗學校。”為了達到這一目標，學校黨支部以“創先爭優”為主題開展了“五個好”和“四結對子，一包干”等系列活動。每個黨員幫扶兩名貧困生，兩名學困生，掛靠一個班級。同時，在干部和教師隊伍中開展了“讓表揚成為一種習慣”、爭創“五十佳”和“你的好我知道，夸夸咱的身邊人”等活動。每年在學校的表彰大會上，都要在師生和家長面前隆重表彰“十佳優秀共產黨員”“十佳優秀班主任”“十佳優秀教師”“十佳藝術指導教師”及“十佳課改標兵”，使教師在平凡的教學崗位上得到社會的認可。

三、育人為本，德育為先，常規管理有新特點

德育是對受教育者有目的地施以道德影響的活動。內容包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養道德品質，養成道德習慣。

習慣決定人的命運。著名心理學家威廉·詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

火花學校的德育教育從師生形象、文明禮貌、校園環境、學校衛生、校園及班級文化建設等方面入手，通過設立“文明監督崗”“禮儀監督崗”“衛生監督崗”“安全監督崗”等，參與對“三操一活動”、衛生紀律、文明行為等監督檢查，著力培養學生“自主管理、自我服務、自我教育”的能力，調動學生自我約束的積極性，努力推進全體學生的自主發展。

確立抓好常規就是抓好特色的理念。學校制定了《徐州市火花學校學生一日常規》，常年開展文明競賽活動，并與評優評先掛鉤。成立了學生自主管理監督崗，對學生日常行為進行了全面細致的檢查。從衛生、紀律、儀表、個人衛生、自行車擺放、學習用品擺放等各方面進行打分評比，做到一日一公布、一周一總結、一月一評比。結合校長、書記、值班領導日巡查記錄，評選文明星級班。學生的文明素質、學習習慣和精神面貌煥然一新。

樹立德育特色就是最大特色的思想。學生的本意就是“學習生命、學習生活、學習生存”。“德為人之本，善為德之首”。教育引導師生凡事從小事做起，從細微入手。學校千方百計為學生搭建平臺，創造表現自我的機會。其中，秋季運動會、新春合唱比賽、五月藝術節，成為學生施展才能、表現自我、增強自信、提升素質的廣闊平臺。

四、加強研究，提高效率，課堂改革有新突破

課程改革是一項復雜而細致的系統工程，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。課堂教學的改革，不僅著眼于教師，還要著眼于學生。在課堂中教師不僅要追求自己的上課藝術，而且要積極關注學生的學習方式，并要著力運用新課程的理念認真研究、耐心細致、科學有序地重塑學生嶄新的學習習慣。

課堂教學改革，首先是教師理念的改革。傳統的教師觀念中，教師是“傳道、授業、解惑”。現代教師理念認為，教師不僅僅是知識的傳授者，更重要的教師是學生學習、探究知識的組織者、引導者、參與者。

課堂教學改革，更重要的是學生學習態度和學習方法的改革。課堂教學改革的根本目的是增大學生的參與度，便于學生思想交流、思維碰撞，也便于生生互動，便于教師分別指導，從而打破教師“一言堂”，實現課堂教學從“教師主宰”向“教師主導”轉變。

學校提出了“雙高”目標，即“高素質、高質量”。兩年前在初中部率先實行課改，探索小組互助學習教學模式，已初見成效。今年又在小學部四至六年級全面鋪開。徹底扭轉“滿堂灌”“滿堂問”的傳統被動的教學模式，使每一個學生都參與到學習中來，形成“自主學習、合作探究、交流展示、點評激勵”的主動學習模式。引進小組評價機制，以整體評價為主，個體評價為輔，關注過程評價。設計了《課堂活動評價表》，建立了“小組學習日評價、周評價”體系，每周教務處收繳檢查，評選優秀合作小組、優秀合作標兵，真正做到“一個不能少，每個都重要”。

五、家校聯動，社區共建，學校聲譽有新提升

構建學校與家庭融合互動機制，是現代化學校制度建設的重要內容。現代學校只有依托家庭，才會更好地發揮教育的作用，家校教育同步，才能促進學生的健康成長。

學校堅持開門辦學，鼓勵家長和社會各界愛心人士參與學校管理。進一步密切家校聯系，共同創建家校和諧氛圍，促進家校合作和教育健康發展。學生成立了家長學校委員會，精心辦好每一次家長學校培訓，舉行家長開放日活動。表彰優秀學生家長，提高了家長綜合素質，增進了家長對學校的理解和支持。學校被評為“2012年泉山區優秀家長學校”。同時，加強與辦事處和社區的聯系與合作，取得他們的支持，實現共贏。每年的藝術節頒獎會演，都與辦事處合作，通過文化搭臺，宣傳學校，擴大影響，吸引更多的愛心人士關心教育，支持學校發展。

編輯 劉青梅