新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)法探討

摘 要：改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；精神；能力；新課標(biāo)；學(xué)生

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多定理、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生要消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不但要靠老師“引導(dǎo)”，更主要的是學(xué)生要學(xué)會(huì)“探究”，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，讓學(xué)生能力發(fā)展為重點(diǎn)的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，爭(zhēng)取人人都有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，有所收獲。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

我們的課堂教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，知識(shí)面窄，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，難以激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造欲。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。”嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們奮斗目標(biāo)，使學(xué)生有一種“跳一跳，就能摘到桃”的感覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

二、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

觀察能力是獲得知識(shí)和能力的前提和條件，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，在思考問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)

解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)讓學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作研究學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分體驗(yàn)到參與的樂(lè)趣，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家華萊士指出，學(xué)生顯著的個(gè)體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性特征，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

在不斷摸索和學(xué)習(xí)中，我所帶的班級(jí)有了明顯的進(jìn)步，自學(xué)能力、自信心、合作能力、溝通能力、解決問(wèn)題的能力都上了一個(gè)臺(tái)階。課前的預(yù)習(xí)積極主動(dòng)了，課堂上，學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于交流，學(xué)習(xí)效果明顯加強(qiáng)了。自信心得以展示，敢于登臺(tái)表演，敢于發(fā)表自己的心聲，在活動(dòng)中更有主見(jiàn)了。

編輯 薛直艷