跟課文學(xué)習(xí)作文

怎樣教學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)用語言進(jìn)行表達(dá)？我覺得跟課文學(xué)作文是很好的途徑。因?yàn)榻滩氖俏覀冇玫米疃嗟拈喿x材料，只要我們精心研究語文教材，就可以用來指導(dǎo)寫作訓(xùn)練。

一、跟課文學(xué)習(xí)表達(dá)真情

寫作是一種積極的情感活動(dòng)。法國作家狄德羅說：“沒有情感這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！鼻楦惺菍懽鞯幕A(chǔ)，寫作的動(dòng)力，是寫作之源。請看：

我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天哪，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。

——都德《最后一課》

二、跟課文學(xué)習(xí)表達(dá)哲理

一粒沙中見世界，說的是生活中不起眼的小人物、小事情、尋常事物中蘊(yùn)含著普遍的自然規(guī)律、深刻的人生哲理。像小思的《蟬》、張曉風(fēng)的《貝殼》，都是作者小處落腳，實(shí)處挖掘，從深處尋找的結(jié)果。常用的方法還有：

1.由表及里

“表”就是表面現(xiàn)象、特點(diǎn)；“里”就是隱藏于表面現(xiàn)象下面本質(zhì)的特點(diǎn)，如果能夠透過表面現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，那么，就有可能讓你的筆下更加深刻。

2.聯(lián)想

聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某些聯(lián)系，由一種事物想到另一種事物的心理過程，是一種由此及彼的思維活動(dòng)。聯(lián)想又有相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想等。

無論辭藻多么華麗，技巧多么高明，文章沒有思想的深度、哲理的啟迪，那就如同白開水一杯。課文中這些方法，可以讓學(xué)生的筆下那些不起眼的人、事、景煥發(fā)出思想的光彩。

三、跟課文學(xué)習(xí)表達(dá)細(xì)膩

比如教學(xué)生細(xì)膩描寫，要講究有層次的、多角度，虛實(shí)結(jié)合、正面、側(cè)面相結(jié)合、調(diào)用多種感官等等。例如：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里還帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

——朱自清的《春》

描寫春花的這個(gè)段落，先是在表達(dá)上運(yùn)用擬人、比喻、排比等多種修辭手法寫得形象生動(dòng)。接著正面寫完了，作者覺得還沒有興盡，于是，筆鋒一轉(zhuǎn)，又由實(shí)及虛，寫作的層次非常豐富，表達(dá)更細(xì)膩。

讀寫結(jié)合是一個(gè)老話題，只要我們平時(shí)閱讀教學(xué)時(shí)從寫作的角度多去進(jìn)行挖掘，我想學(xué)生自然會(huì)從中受益。

編輯 薛直艷