當前形勢下特殊教育學校小學自然科學教學方法之探究

摘 要：特殊教育，顧名思義，是給予特殊需要兒童的特殊教育方法。由于它的特殊性，特殊教育在我國基礎教育中擔任著重要的角色。對于特殊兒童的特殊教學，應該參考新課改理念，并結合其心理探究出能激發特殊兒童更多學習興趣的教育方法，提高他們的學習效率，用最短的時間學到最多的東西。就當前形勢下特殊教育學校小學自然科學教學方法展開初步探討。

關鍵詞：特殊教育學校；小學自然科學；策略

我國基礎教育正處于由“應試教育”向“素質教育”的慢慢轉型時期，這種按照新課改理念轉型的形勢能夠順應社會發展的大體趨勢和學生的正常心理需求，能夠提高學生的綜合素質。從客觀角度看，智障兒童的智力水平遠低于正常兒童且實踐能力非常差。所以特殊教育與正常教育方法比較起來難度更大，要根據特殊兒童的具體情況分析研究出具體的特殊教育方法。故有必要對特殊教育學校小學自然科學教學方法進行研究探討。

一、注重理論與實踐相結合

自然科學是研究自然界的物質形態、結構、性質和運動規律的科學。它包括數學、物理學、化學、生物學等基礎科學和天文學、氣象學、農學、醫學等實用科學。現代自然科學教育理論認為：“自然科學與實踐生活緊緊相連，理論指導著實踐，服務著實踐。將自然科學教育與實踐生活結合起來，能獲得效率更高的教學成果。”自然科學其學科特點要求其教育應當與實踐生活相結合，只有結合起來才能展現出自然科學學科的魅力。而智障兒童的智力、反應能力、對問題的辨析能力、理解能力等是非常薄弱的，如果只進行理論灌輸，他們學習自然科學的難度會大大增加。因此，對于特殊兒童的自然科學教育更應該與學生的具體實際生活緊密結合起來，調動他們的主觀能動性，激發他們對自然科學的學習興趣，提高他們對學習的熱情。通過具體時間讓學生更牢固地掌握自然科學知識，并能夠將所學的內容舉一反三，能夠輕而易舉地運用知識解決生活中各種實際問題。例如，在教學“新的生命對植物研究”這一內容時，首先我會和校領導申請好，在確保安全的前提條件下，組織學生去植物園進行學習。比如研究油菜花，組織好學生，當學生親眼看到實物時，便會很輕松地知道油菜花花瓣四瓣，是由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成，看到蜜蜂進行傳播花粉便向學生介紹蟲媒花的概念。這種理論與實踐聯系的教育方法，會讓學生學得很輕松，感覺是出去玩，其實在玩的過程中輕而易舉得學到了許多東西。而且能夠激發出他們的學習興趣，不再會覺得學習就是枯燥無味的，從心底發自內心地愿意去學習、愿意去接受新知識，并讓學生感受到學習的實用價值，在自己的身邊生活中就能運用到。可見對特殊智障兒童的自然科學教學應注重實踐性，這是開發他們智力、高效接受學習內容的有效途徑。

二、注重教學方法的多樣化

特殊兒童的特殊性之一表現在他們難以集中注意力，非常隨意，可能在學習的過程中被外界干擾、被其他事物所吸引，一般說來，特殊兒童的集中注意力的時間只有十分鐘左右，這就要求教師在教學過程中特別注重教學方法的多樣化，運用各種新穎獨特、能吸引學生的方法去集中他們的注意力，培養起他們有意注意的能力。

例如，在教學過程中可以利用先進的多媒體技術制作視頻、PPT等呈現給學生，有效集中他們的注意力，盡最大可能培養他們的學習興趣。自然科學的內容本來就很抽象，關于光、電等部分的學習也必須借助多媒體技術進行傳授。譬如，在學習研究動物這部分知識，就可以插入視頻，讓學生親眼看看不同動物的具體不同的習性。這樣有聲有色的傳授會讓學生的學習變得輕松并且有趣味。除此以外，在教學過程中還可以運用反復教學、游戲教學、強化重點教學等多種方式開展教學。譬如，可以在課堂中，讓學生扮演不同動物的角色，進行自我介紹，說出不一樣的動物都有什么具體的特點習性，這樣一來，不僅可以牢牢掌握該學的書本內容知識，無形之中又培養了學生的口頭表達能力，提高特殊兒童的自信，克服他們的自卑心理。一次說得不好，再來第二次，這種反復練習的過程能有效讓孩子們掌握應學知識。從多方面看來，對于特殊兒童的自然科學教育方式不能使用古板的教育模式，應該具體問題具體分析，結合智障兒童的特點采取多樣化的教學方法，以此取得良好的教學效果。

綜上所述，對于特殊智障兒童的教學難度確實增大，這就要求我們教師盡心盡力付出更多，投入更多的經歷著重研究不同尋常的教學方法，有充分的耐心和愛心培養特殊兒童，給予他們更多的關懷。在充分中掌握新課改理念的基礎之上，根據特殊兒童發展的特殊心理需求，結合自然科學課程的具體學科特點，采用與學生具體情況相結合的教學方法，不斷增強其學習的自信，提高對自然科學學科的學習熱情，最終最大限度地開發出智障兒童的智力。

參考文獻：

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[2]彭霞光.中國特殊教育發展面臨的六大轉變[J].中國特殊教育，2010（09）.

編輯 魯翠紅