芻議職業(yè)學校“雙師型”教師的培養(yǎng)

摘 要：在職業(yè)學校，培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀“雙師型”教師，是落實職教方針、提高教學質(zhì)量的關鍵所在。“雙師型”教師的培養(yǎng)，需要上下聯(lián)動，通力合作，任重而道遠。

關鍵詞：職業(yè)學校；“雙師型”教師；職業(yè)教育

一、什么是“雙師型”教師

所謂“雙師型”教師，就是同時具有教師資格證書、教師職稱證書和專業(yè)技能合格證書的教師。這就要求專任教師不僅要具有豐富的理論知識和常規(guī)教學的能力，而且還應該具有嫻熟的操作技能和崗位實踐能力。

“雙師型”教師須具有良好素質(zhì)：（1）高學歷層次。雖然學歷不與能力等同，但這是具一定知識和綜合能力的重要標志，反映個體受教育程度。（2）熟練的專業(yè)操作技能。這是由職業(yè)教育特點決定的。

二、“雙師型”教師隊伍的現(xiàn)狀

“雙師型”教師來源單一，行定經(jīng)歷普遍不足。職業(yè)學校大部分教師是大專院校畢業(yè)后直接從事教育工作的，并且職后鍛煉機會少，來自生產(chǎn)一線的專任教師更是鳳毛麟角。

受各種客觀條件限制，專業(yè)課教師外出培訓與交流的機會不多，導致教師不能及時了解最新職教精神，缺乏現(xiàn)代職教理念。

目前，職業(yè)學校人事分配體制仍建立在傳統(tǒng)師資配備的觀念與模式上，不能充分體現(xiàn)職業(yè)學校專業(yè)課教師資源的獨特性。

三、培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的有效策略

1.拜師結(jié)對以老帶新

充分利用現(xiàn)有人力資源，有針對性地安排名師在教學、實訓及科研方面對青年教師進行指導。該模式尤其對有一定理論教學基本功的教師提高專業(yè)實踐能力，加速其成長為“雙師型”教師效果顯著。

2.以輪崗教學促落實

學校要安排理論教師崗位和實訓教師崗位定期輪崗，這有助于“雙師型”教師的培養(yǎng)鍛煉，也能有效調(diào)動教師教學工作積極性，并使“雙師型”教師的培養(yǎng)活動落到實處。

3.以技能大賽強素質(zhì)

通過技能大賽，強化師生素質(zhì)。鼓勵教師和學生報名參加國家、省、市等級別技能大賽。通過技能競賽促師生交流切磋，有效強化師生綜合素質(zhì)。

4.借內(nèi)外培訓提質(zhì)量

選派優(yōu)秀中青年骨干教師到國家高職高專師專師資培訓基地進修和培訓，有針對性地進行理論知識或?qū)I(yè)技能培訓，逐步提高雙師素質(zhì)，大大提高了雙師隊伍的質(zhì)量。

5.鼓勵教師擁有雙師資格

鼓勵教師參加各種職稱系列和上崗證考試。尤其要做好35歲以下青年教師的思想工作，勉勵他們通過自身努力取得“雙師”資格，在評先評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。

6.擇優(yōu)引進雙師人才

隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的貫徹落實，為了滿足教學工作需要，職業(yè)學校應該積極面向社會引進具有雙師素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

7.實施校院雙向兼職

所謂校院雙向兼職是指醫(yī)院人員與學校教師分別到對方行業(yè)從事兼職活動，主要包含以下內(nèi)容：（1）專業(yè)教師到醫(yī)院頂崗學習。醫(yī)學專業(yè)教師可以到本市的醫(yī)院頂崗學習，把在醫(yī)院頂崗學到的新知識及時用于教學實踐。（2）從醫(yī)院引進專業(yè)技術人員做兼職教師。他們在教學中，能把醫(yī)院的先進技術應用于教學實踐。醫(yī)院兼職教師和學校專業(yè)教師共同組織教學過程，可以有效促進學校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。（3）建立科學的“雙師型”教師隊伍管理機制。科學的教師隊伍管理機制是“以人為本”，就是對教師的一切管理活動都要以人為出發(fā)點，體現(xiàn)尊重、依靠、服務教師的指導思想，滿足教師多層次的內(nèi)在需求，特別是滿足教師實現(xiàn)自身價值的愿望。

具體來講：（1）要使教師成長為學校教學管理主體。（2）要重視教師培訓。職業(yè)學校教師是知識和技能的傳播者，必須按職業(yè)標準實施教學，與時俱進地進行課程設置。（3）應建立專兼職教師基本情況資料庫，定期征求教師意見和建議，關心每位教師，合理滿足教師需求。（4）對教師要根據(jù)實際確定職數(shù)，根據(jù)職數(shù)和專業(yè)技術職稱教師的業(yè)務水平，嘗試采取低職高聘、高職低聘、有職不聘的方式。（5）對在自身崗位上積極探索、開拓進取、做出突出貢獻的人，可設“創(chuàng)新獎”給予物質(zhì)和精神雙重獎勵。

總之，職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設是個系統(tǒng)工程，不僅需要職業(yè)學校自身的努力，更需要社會的廣泛參與。既要建立專兼職結(jié)合的職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍，又要建立與完善職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍的管理機制和激勵機制，要兩手齊抓，只有這樣才能把“雙師型”師資隊伍建設好、優(yōu)化好，職業(yè)教育才會又好又快地發(fā)展。

編輯 韓 曉