淺談班主任管理的技巧

摘 要：高二年級作為承上啟下的關鍵時期，在班級管理上更要高度重視起來。為此，結合高中二年班級管理工作，就高中班主任管理技巧這一課題作以深入探研，以尋求班級科學管理的更好途徑。

關鍵詞：班主任；管理技巧；威信；感情；公信

一、高中班主任管理工作的重要性

面對高中時代的學生均處于青春期這一現狀，高中時代作為決定學生一生前途命運的特殊時期，顯現出高中班級管理的極端重要性。在高中時代的班級管理工作中，班主任承載著“導師”“嚴父”“慈母”的三重角色，是指導學生進一步正確樹立“三觀”、培養學生成為品學兼優人才的領路人，而班級恰恰是人才成長的沃土和搖籃。

二、高中班主任管理的技巧

在班級管理上不能說無技巧可言，但的確是無捷徑可走，筆者通過多年高中班主任管理的經驗認為，對學生負責、對良心負責、待生如子，就一定能管理好班級。

1.德藝雙馨樹立威信

幾乎所有的成年人都是從學生時代過來的，那么就會理解班主任在學生心目中的地位和重要性，學生對自己班主任的要求是德藝雙馨，既是一位品質好的老師，又是一位業務強的老師，學生有時對班主任的要求甚至是多才多藝、“萬能的”。所以筆者認為，班主任管理的第一技巧就是樹立威信，而這一威信是以品質和才學做基點的，有了威信學生自然會支持你，班級管理也就好抓得多。

2.春風化雨建立感情

在日常授課和交往的過程中，即便是個別學生犯錯誤的時候，班主任都要盡量和風細雨地去交流、說服，不能急躁暴跳、惡意中傷，那樣會毀掉與學生之間的感情，再想修復則難上加難。也就是說，班主任在完成“聞道、授業、解惑”這份天職時，要春風化雨般地去教誨，并隨著時間的推移，與學生建立起深厚的師生感情，讓機械的班級管理演變成師生感情的接力。

3.獎罰分明實現公信

要想實現班級管理的成功，切實可行、行之有效的班級管理制度是不可或缺的。眾所周知，“天下事不難于立法、而難于法之必行”就是說一旦班級制度形成后，學生就要按照制度去嚴格執行，而且在違反制度和不遵守制度時，也要按照制度進行責罰，對遵守制度的優秀學生還要予以適當的獎勵。在這一點上，班主任一定不能講情面或者偏袒某一方、某一人，必須實行賞罰分明的制度，從而確立起班級制度的公信和班主任自身的公信，公信力是班級管理的命脈所在。

4.令行禁止形成機制

在這一點中主要是對班級紀律和學習機制的要求，因為學生時代最重要的是成績，尤其是在高中時代，班級管理得再成功，如果學習成績上不來，一切都顯得有點夸夸其談。有了前三點良好的班級管理基礎，在班級紀律，尤其是課堂紀律，在學習成績、尤其是高考各科目的成績要求上，班主任一定要建立起一套符合自己班級實際的紀律與學習機制，督促學生學習成績的進步，這種令行禁止的機制一旦實行成功，班級就會實現管理和學習成績的雙向提升。

5.同心同德科學管理

同心同德，指的是班主任與學生之間的同心同德，學生與學生之間的同心同德，高一、高二的班級管理就是要給高三打下一個良好而且堅實的基礎，一旦以班主任為首的所有班級成員達到了同心同德的程度，那么班級管理也就進入了一個科學良性的軌道，一切都正常運轉、一切都井然有序，一切都按部就班、一切都有條不紊，自然而然地進入了高中班級管理中一個高質效、理想化的管理模式。

形勢是千變萬化的，管理是與時俱進的，班主任管理工作也是不能脫離時代、脫離現實的，所以說，無論是哪一個年級的班主任，在抓班級管理的工作中，都要對學生和班級管理懷有高度的責任心，不能松懈、不能放任，確保學生在班主任“嚴父”“慈母”般的關愛和管理下度過一個學有所獲、德有提升的愉快學生時代。

參考文獻：

向碧娟.淺談班主任的管理技巧[J].讀與寫：教育教學刊，2012（04）.

編輯 薛直艷