低年級寫字教學初探

語文課標明確指出：低年段的寫字目標——學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，注意漢字的間架結構，初步感受漢字的形體美。要實現這一目標，任重而道遠，需從細處著手，持之以恒。通過近年來的教學實踐，筆者有了以下幾點體會：

注重提筆準備

正確的握筆姿勢 提筆寫字，首先要注意的就是握筆姿勢。根據近幾年來的教學觀察，筆者發現，很多學生握筆姿勢不正確，這直接影響著他們的書寫速度和書寫質量。在幼兒園里，孩子們握筆最多時就是畫畫涂色了，可能是孩子太小，需要很大的力才能將顏色涂勻，所以他們常常是一把抓住筆，或者用食指和中指握筆、大拇指緊緊壓在上面，這樣涂抹。久而久之，就習慣了這種握筆姿勢，直到升入小學后真正書寫漢字時，還難以改變。所以，在教學生字前，必須先嚴格地檢查并指導學生正確的握筆姿勢。正確的握筆姿勢是：用大拇指和食指的指腹捏緊筆的兩側并往下輕壓，食指略微低于拇指，離筆尖大約一寸，（即在削筆機削出的錐形的根部），中指抵在筆桿的下方，無名指和小指自然彎曲，貼于桌面，與側掌一起將中指及整枝筆托起，鉛筆斜靠與食指的根部。在書寫時，還要注意捏筆的三根手指必須用力，而無名指和小指切不可縮回拳心處，否則會讓筆失去平衡，手腕要放松，運筆要自然，靠的就是靈活的手腕。

正確的書寫姿勢 寫字時，一定要做到頭正、肩平、身直、足安、紙正。不正確的書寫姿勢，不僅會影響書寫質量，還會影響孩子的體形和視力。良好的寫字姿勢可以培養學生正確的寫字態度，孩子足安則心定，頭正、肩平、身直則精神飽滿，那么寫出來的字也必定剛勁有力。因此，必須從孩子一開始寫字就嚴格訓練他們的寫字姿勢，并時時處處提醒他們。

把握寫字基本功

寫好基本筆畫 如長橫，起筆要用力按即頓筆，稍稍提筆略微往上斜，中間運筆快而穩，收筆時往下按，輕輕回筆收。要讓孩子知道頓筆、行筆和收筆時，手所用的力是不同的。在開始練習時，還可以讓孩子用手指沾水后在桌子上自己書寫感覺，慢慢地明白了這種書寫技巧后，再執筆練習。這是學習寫字的基本功，切不可急于求成。

把握間架結構 筆畫寫好了，如何將這些筆畫搭建起來，這里就要求注重自己的字形結構。中國的漢字有兩類：獨體字和合體字。獨體字是由一個個筆畫直接組成的。合體字是由兩個或兩個以上的單字組成的漢字。在書寫獨體字時，要學會找準這類字中的主筆，如“土”字的主筆是最后一橫，這一橫一定要寫得長而平，才能將這個字寫穩。寫合體字，則要注意合體字的字形結構：左窄右寬還是左寬右窄，上大下小還是上小下大等，也要注意部首的變化，如“土”做部首時，最后的橫要變成提。諸如此類的寫字規律，教師都要一一講解，可以歸類指導，如字形結構一樣的、部首相同的等，這樣比較容易引導學生掌握字形結構，掌握漢字的書寫規律。

學會讀帖臨寫 在把握漢字結構后，還要指導學生讀帖，在田字格中正確書寫。很多孩子都會忽視田字格的存在，對于田字格的橫中線和豎中線，他們都視若無睹。因此，在低年段指導書寫生字時，首先要孩子們認識田字格，認識橫中線、豎中線，知道田字格中的字上不頂線，下不貼邊，左右不觸碰，觀察了解并熟記每一個筆畫在田字格中的大概位置，懂得筆畫多的字要緊湊，筆畫少的字要舒展，會看筆畫的穿插關系等。

激發書寫興趣

生動講解 在指導學生書寫時，教師可以通過幽默生動的語言幫助學生熟悉筆畫的書寫特點，如長橫的書寫基本上是從橫中線下一點點起筆，略斜向上運筆，在橫中線上一點點收筆。每一次寫到這一筆時，筆者常說：“老朋友來了，該坐哪兒??？”孩子們覺得特別親切，印象也會深刻一點。有很多字，都可以發揮想象，通過打比方、編順口溜等方法，激發學生的書寫興趣，幫助學生更快更久地記住字的特點。

直觀演示 低年級的孩子還是以直觀形象思維為主的。在教學時，教師要盡可能利用投影、課件、實物等現代化教學手段，幫助學生在頭腦中形成可參照的“形象”，如動畫演示字的筆順、漢字部件的“加減拼擺”等，這些都能夠幫助學生清楚明了地掌握漢字的書寫方法和技巧，從而激發書寫興趣。

表揚激勵 不管是哪個年段的孩子都喜歡聽贊美的話。在孩子書寫時，可以給寫得好的字批閱紅圈，也可以給寫得好的作業給予展示，還可以通過寫字比賽評選“小小書法家”等活動表揚孩子，激發他們的書寫興趣，而且這樣的激勵活動要保持新意地一直持續下去，才能持久生效。

結束語

綜上所述，語文教師始終要把寫字教學列為語文教學的重點，告訴孩子“提筆即練字”，嚴格要求孩子持之以恒，堅持不懈地寫好每一個筆畫，擺好每一個結構，寫好每一個字，養成良好的書寫習慣，掌握書寫技巧，提高書寫質量。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區廟港實驗小學）