增強英語學(xué)習(xí)的趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師。著名作家托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見，濃厚的興趣在英語學(xué)習(xí)中的重要性。然而，有很多學(xué)生不愿意學(xué)英語，主要原因就是英語學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，缺乏真實的語言環(huán)境，每天都是重復(fù)的聽、讀、說，英語課堂缺乏趣味性，沒有新意。因此，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就成了英語老師的首要教學(xué)任務(wù)。通過近年來的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為以下幾點做法可以很好地增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也有很大的幫助。

設(shè)計課堂游戲

游戲教學(xué)對于小學(xué)生來說是一種很有效的教學(xué)手段，但是教師在設(shè)計的時候要根據(jù)自己班級學(xué)生的情況，因材施教。所謂信息溝通就是能引起學(xué)生的思考，而不是簡單的yes or no的機械操作的問題或游戲。方法其實有很多種，如Magic eyes、Guessing game、Missing game等。小學(xué)生生性好動，因此，抓住他們這一年齡特點，才能有效地激發(fā)他們上課的積極性，提高課堂的參與度。例如，單詞教學(xué)如果只是按照傳統(tǒng)的方法，那很可能讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，從而影響課堂效率。舉一個具體的例子，筆者利用小學(xué)生愛表演的特點，在教授完一些疾病類單詞的時候，筆者就讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，然后通過一系列的對話“What’s wrong with you？I’ve got a …”來不斷加強和刺激學(xué)生對這些詞義的掌握和理解，并把它們運用到實際的生活中，使學(xué)生的口語也得到了鍛煉。

恰當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲

音樂可以增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英文歌曲和chant，不僅能培養(yǎng)學(xué)生流利的語音語調(diào)，而且還有助于活躍課堂氛圍，有效地幫助學(xué)生輕松地記住重難點句型，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好幫手。

例如，筆者現(xiàn)在教授的由山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的英語教材中，就很好地運用了英文歌曲和chant等，學(xué)生通過這些朗朗上口的歌曲很容易就掌握了重點句型。所以英語教師在平時可以多編一些英語小歌曲來配合教學(xué)。當(dāng)然，英文歌曲要注意科學(xué)選用，切忌濫用，才有助于教學(xué)。

在課堂中引入競爭和評價機制

在英語課堂中引入競爭和評價機制，是一種有效增強課堂趣味性的辦法。如教師可組織各種類型的英語小競賽，評選“單詞大王”“口語之星”“聽力之星”“朗讀之星”“領(lǐng)讀之星”等，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于爭先，通過這些活動增強英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)然教師也要適時地對“競爭”給予評價。積極向上的評價，可以滿足學(xué)生的成就感，使之更為努力。例如，筆者在課堂上開展“贏取小獎?wù)拢e分換大獎”的活動，學(xué)生上課每次積極地舉手回答問題、參與課堂活動、大聲地朗讀課文等，都可以領(lǐng)取小獎?wù)拢繅蚴畟€小獎?wù)戮涂梢該Q小禮品或者是喜報。活動的開展不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，增強了學(xué)習(xí)英語的自信心。

合理運用多媒體

傳統(tǒng)的英語教學(xué)單調(diào)乏味，除了聽、讀就是寫，在低年級甚至連簡單的寫都沒有，這讓學(xué)生覺得上英語很累、很無趣。然而，課件、Flash動畫和光盤等多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，徹底改變了這一現(xiàn)象，它不僅拓展了學(xué)生的視野，讓課堂變得更加生動活潑，也使一些復(fù)雜的英語變得更加容易理解和記憶，增強了英語學(xué)習(xí)的趣味性。例如，筆者現(xiàn)在教授的英語教材中，配備的多媒體光盤，其中的單詞游戲測試十分形象生動，學(xué)生都爭著上來測試，使他們在趣味中學(xué)習(xí)和鞏固了英語單詞。

發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用

學(xué)生之間的榜樣作用是很重要的，他們之間更容易溝通和交流。學(xué)生或許不愿告訴教師自己哪個地方?jīng)]學(xué)會，但是他卻愿意告訴自己的同學(xué)。利用這一特點，筆者在學(xué)校組織了“你追我趕，爭創(chuàng)優(yōu)秀師徒”的比賽，從每個班級中選出較好的幾個學(xué)生當(dāng)小師傅，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生當(dāng)徒弟，這樣學(xué)生之間互幫互助、共同提高，有效地利用學(xué)生資源，發(fā)揮了骨干學(xué)生的帶頭作用，使好的更好，使水平較低的得到進步。這樣不僅提高了教學(xué)效率，而且也激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，每個學(xué)生都爭著當(dāng)師傅，于是英語學(xué)習(xí)的氛圍就更加濃厚了。

當(dāng)然，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性需要教師的長期堅持，不是今天舉行個活動，課堂就有趣味性了。這需要師生的共同努力，同時也需要教師有較深的外語專業(yè)素養(yǎng)，能靈活地運用各種手段，而且教師飽滿的教學(xué)熱情、樂觀向上的品格，也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。常說學(xué)生如果愛這個教師，就必然愛上這個教師所教學(xué)的學(xué)科，因此英語教師要努力構(gòu)建民主、平等、合作、朋友式的師生關(guān)系，讓學(xué)生接納教師、親近教師、敬重教師，并讓學(xué)生在競爭和評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，這樣的英語課堂才是真正有趣味性的課堂，才是真正讓師生共同享受的課堂。

（作者單位：山東省煙臺經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第五小學(xué)）