新課改下體育師生關系探討

體育師生關系是指體育教師與學生在體育教學活動中相互作用的關系。新課程鼓勵體育教師應始終樹立以學生為主體的新的教學觀。體育教學主張學生是體育學習的主動自覺的求知者與探究者，提倡讓學生暢所欲言，精神上始終處于自由、放松的狀態。鼓勵學生情感激蕩、馳騁想象、思維活躍，鼓勵學生大膽自由討論探究，讓學生能真切感受到體育學習的快樂。

傳統體育師生關系

傳統的觀點認為，教師的職責就在于“傳道、授業、解惑”，教書育人是教師的天職。假如只教書而不育人，便成了無目的的手段；假如育人而不教書，則成了缺失主要手段的目的。二者相輔相成，密切聯系。傳統的觀點機械、片面地強調教師的權威地位、中心地位，忽視學生的需求與愿望，常常會造成師生間情感的對立與思想上的隔閡。

在傳統教學中，學生被動地按照教師的安排進行練習以掌握某種運用技能。教師按照自己的方式對學生進行灌輸，學生喪失了其應有的主體地位。就師生關系的本質而言，它體現的是人與人之間相互聯系、相互交往的一種對話與交流的關系。體育教學過程中的師生的基本活動有教師的教、學生的學與練、師生之間的交往活動等。而傳統的師生關系忽視了學生的主體性，教師預設好教學過程的程序步驟，按部就班、機械呆板地按照預設好的程序進行形而上學的注入。教師在傳統教學中過多地講解、分析，學生唯有被動地機械接受，缺乏思維的時間與空間，極易讓學生養成思維的惰性，喪失體育學習的積極性、主動性與參與性，師生之間缺乏互動與交流，忽視了學生的自我要求與需要，甚至扼殺了學生的學習積極性。

新型體育師生關系及建立

體育教師要適應新課改的要求，就必須樹立現代教師觀、更新舊觀念、提高自身素質、改善師生關系，才能提高教學水平與教學效果，培養出創新人才。教師要加強與學生間的交流，通過體育課堂教學、體育課外活動與競賽等方式主動與學生進行交往。在學習生活中要尊重學生，關心、愛護并幫助學生。

學生的學習行為應該是主動的、積極的。教師在體育教學中應努力為學生構建主動創造、深入探究問題的廣闊時空，以充分調動學生參與體育學習的積極性，讓學生在參與探究性學習中獲取體育知識、掌握提升自身體育素養的方法等。教師應努力構建一種平等、民主、和諧的新型師生關系。讓學生所得到的絕非僅僅是知識、能力，更應該有良好的情感與體驗，同時，應對體育學習產生強烈的興趣，并讓學生真正有效地形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。團結協作是新課程倡導的一種人際狀態，是一份寶貴的精神。平等、和諧的師生關系對于培養高中學生的團結協作精神是大有裨益的。

新的《普通高中體育課程標準》極大地提高了體育教師教學改革的積極性，同時也給一線體育教師的新課改帶來一定的困惑。在新課改下的師生之間應是一種民主、平等的人際關系，學生的情緒應當得到優化。體育教學中，教師應始終以飽滿的熱情、良好的情緒與真誠的微笑面對每一個高中生，始終尊重學生的人格，不傷害學生，尊重學生的選擇，寬容、理解、信任學生；應多加贊美、鼓勵高中學生，以縮短師生之間的情感距離，真正讓學生與教師愉快地交流，在交流中內化知識與思想，獲得人際體驗技能和終身交往品質，使師生的教與學的行為真正發生變化。

教師是教學活動的領導者與組織者

教師要清楚地明白形成良好的師生關系更多地取決于本身。愛生是尊師的前提，在新課改下教師要切實打破傳統教學中“教師為中心”的傳統師生關系的束縛，建立起民主、平等的新型關系。體育教育工作者應認真學習并深刻領會《普通高中體育課程標準》的精神實質，結合實際情況，創造富有個性和新意的體育課堂教學方式。

教師要用“心”去教學生，正確地理解和包容學生，要注重完善自己的人格魅力。事實證明，有人格魅力的教師，能夠大膽地在學生面前展示真實的自我，讓學生感受到自己的老師是個絕對的“透明體”，不虛假，不偽裝，不矯揉造作，不文過飾非，真正讓高中學生能夠在潛移默化中培養自己真實的人生體驗。體育教學中，教師應率先垂范、以身作則，讓學生真正明白到教師的良苦用心，真正讓師生能達到心理相容的效果，以產生心理共鳴，進而讓學生產生強烈的精神動力去主動改正自己的錯誤，積極自主地去完成各項體育學習任務，并能嚴格規范自己的體育學習行為，達到提升自身體育素養的目的。

學生是體育活動的主體

教師要及時轉變教育觀念，實現角色轉換，構建平等、和諧的良好師生關系。要貫徹落實《普通高中體育課程標準》精神，努力激發學生的學習興趣，培養終身學習的積極性與主動性，讓學生積極主動地參與體育運動，培養學生靈活的意志品質，解決主觀方面影響；讓學生能大膽質疑、敢于發現、善于創新，以讓師生共同發展、共同提高。

新課改下體育教師的角色應該重新定位，體育教師應努力做好自己的本職工作，如備課、上課、聽課、反思等，在成長中學習，在成長中發展，要善于向同伴學習、向書本學習，甚至是向學生學習，在互補式的交流與學習中取長補短，喚醒自己的潛能，培養學生的創新精神與實踐能力，教師應努力為學生構建平等和諧的體育學習氛圍，使學生在身體得到鍛煉的同時，心理也得到協調的發展。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）