教育信息化推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和信息時(shí)代的到來，教育也和其他行業(yè)一樣，各類信息技術(shù)手段已逐漸滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。江蘇省蘇州市制訂了《蘇州市教育信息化五年行動(dòng)計(jì)劃（2013-2017年）》，以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這樣的氛圍下，各門學(xué)科都在積極探索和實(shí)踐信息化教學(xué)之路。作為九年義務(wù)教育中唯一一門只在九年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)科，初中化學(xué)必須在信息化教學(xué)改革中沖在最前面，用實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)和引領(lǐng)信息化教學(xué)的發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)能力

教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，其教學(xué)方式的改變將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。化學(xué)課到了九年級(jí)才開設(shè)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。這就意味著在化學(xué)學(xué)科推進(jìn)信息化教學(xué)方面，既有基礎(chǔ)性，又有可行性，同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高要求;所以，要引導(dǎo)初中化學(xué)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

對(duì)于初中化學(xué)教師而言，一要具有扎實(shí)的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)，即能準(zhǔn)確地把握教材中的內(nèi)容，并在課時(shí)設(shè)計(jì)中能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位;二要具有熟練的教學(xué)法知識(shí)，即能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇正確而有效的方法，提高教學(xué)效率;三要掌握技術(shù)知識(shí)，即能夠熟練運(yùn)用各種媒體技術(shù)，拓展教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出更加適合信息時(shí)代的學(xué)生所認(rèn)同和追求的課型;四要建立教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展電子檔案，開展教師專業(yè)發(fā)展的過程性評(píng)價(jià)。如此，才能促使教師將技術(shù)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和教學(xué)策略相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，推進(jìn)信息化教學(xué)的發(fā)展。

轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式

教育教學(xué)的最終落腳點(diǎn)和宗旨，一定是以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)的;所以，教師要通過各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。信息化教學(xué)和對(duì)話教學(xué)的全面推進(jìn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化提供了環(huán)境和條件。通過小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生生交流，用學(xué)生自己的視角以及自己的語言理解、掌握和表述知識(shí)，較之師生交流有了明顯進(jìn)步。以能教會(huì)別人作為衡量?jī)?yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，也能讓優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，并促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

無論是“洋思模式”還是“杜郎口旋風(fēng)”，其核心都是對(duì)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。初中化學(xué)具有基礎(chǔ)性和實(shí)驗(yàn)性特征，并與日常生活聯(lián)系密切，所以更受學(xué)生青睞。推進(jìn)初中化學(xué)的信息化教學(xué)，能讓初中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)充分顯現(xiàn);通過實(shí)驗(yàn)探究和利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，能更激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)

推進(jìn)信息化教學(xué)，就是要利用各種信息技術(shù)手段，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以提高教學(xué)效率。在這一推進(jìn)過程中，“數(shù)字化”將成為重要的助推劑。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化教室、維格教室等的相繼出現(xiàn)，已經(jīng)充分展現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)的魅力。比如，蘇州市立達(dá)中學(xué)的初中化學(xué)教師，通過數(shù)據(jù)采集器和氧氣傳感儀，證實(shí)了二氧化碳確實(shí)可以用排水法收集，這既是對(duì)傳統(tǒng)觀念的突破，也是教學(xué)方式的創(chuàng)新。該節(jié)課已經(jīng)在江蘇衛(wèi)視的“江蘇新時(shí)空”欄目中播出。此外，有的老師還用這套設(shè)備探測(cè)了不同水質(zhì)中氧氣的含量，并以“金魚的幸福生活”為題，通過金魚在不同水質(zhì)的魚缸中能夠獲得的氧氣量的對(duì)比，闡述了保護(hù)水資源的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

今年5月，江蘇省教科院在宿遷市組織了一場(chǎng)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)。筆者所在的蘇州市相城區(qū)一位初中化學(xué)教師，在活動(dòng)中展示了一節(jié)觀摩課：也是利用數(shù)據(jù)采集器和PH傳感器，分別研究了當(dāng)氫氧化鈉溶液和鹽酸、碳酸鈉溶液和鹽酸、氯化鈣溶液和碳酸鈉溶液相混合并發(fā)生反應(yīng)的過程中PH值的變化。在授課過程中，該教師還通過學(xué)生的作圖，對(duì)PH值的變化情況進(jìn)行了預(yù)設(shè)，但實(shí)際情況卻令學(xué)生們大吃一驚：學(xué)生在平時(shí)接觸的包括中考題內(nèi)出現(xiàn)的圖像都是不準(zhǔn)確的，因?yàn)槊恳唤MPH值的變化都有一個(gè)突變過程。這種以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)化學(xué)的真實(shí)性，將抽象的東西具體化，并形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化科技的認(rèn)識(shí)和向往，推動(dòng)了學(xué)生的終身發(fā)展。

上述數(shù)字化實(shí)驗(yàn)還只是數(shù)字化教學(xué)的冰山一角;但這些課例已經(jīng)能夠說明構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)教與學(xué)都有積極促進(jìn)的作用。目前，南京師范大學(xué)教授馬宏佳已在該校化工學(xué)院設(shè)置了數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，筆者所在的渭塘二中也將委派一定數(shù)量的初中化學(xué)教師前往學(xué)習(xí)，以提升他們對(duì)數(shù)字化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)校將來的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

不論是認(rèn)可還是不認(rèn)可，不論是積極還是消極，信息化已經(jīng)來到了人們身邊。數(shù)字社會(huì)下的學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣于快速接受信息，喜愛及時(shí)反饋和強(qiáng)化，他們希望用邊動(dòng)手邊學(xué)習(xí)的操作模式來替代死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的改變，必然要求教師及時(shí)改變教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)系統(tǒng)，也就是要在學(xué)科知識(shí)、教學(xué)法的基礎(chǔ)上增加技術(shù)知識(shí)與手段，以適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，從而構(gòu)建出更為優(yōu)越的、更適合現(xiàn)代青少年認(rèn)知觀念的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教與學(xué)都進(jìn)入一個(gè)新的境界。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)渭塘二中）