教師的意義在于激發

小學四年級下學期有一篇題為《小溪流的歌》的課文。上海市閔行區實驗小學教師李小溪在講述完這篇課文后常以此自比。她說：“我的生活、我的讀書體驗就是一首小溪流的歌。”

讀書是為了領悟

《老人與海》這個故事，也是李小溪在課堂上常講起的。李小溪說，這個故事的價值在于會激發她對人生的思考：“人生的全部意義就在于使人生變得有意義，而進取心便構成了積極人生的全部過程。教育即是塑造學生的過程，學生對待生活是需要樂觀的進取心的。”

李小溪說，她算不上是個愛讀書的人。剛來到學校那天，行李很沉很沉，其中一大箱就是書。沒有書架，她只好把書都立在辦公桌上，擺了兩排。剛開始過來串門的同事見到這些書，都會調侃她是個才女，難怪會有那么多想法，外表看起來也文質彬彬的。珍惜是一種領悟，讀書也是想領悟人生。李小溪還給她們班級起了個時尚的名字“QQ中隊”。QQ不僅是李小溪和孩子們課下交流的工具，還寄托著她對孩子們的期待。李小溪說，她希望學生們能夠成為同時擁有IQ和EQ的寶貝。

把班主任當事業

李小溪的座右銘為：把班主任當事業，而不僅僅是養家糊口的職業。她認為，孩子們學習非常辛苦。他們每天最重要的時間都在學校里過，因此教室是他們共同的家，班主任是他們共同的家長。所以，這個“家”不僅要外表漂亮一些，更重要的是家庭成員之間的關系要非常和諧。李小溪說，對孩子有什么期待，孩子才有可能成為你所期待的樣子。所以，在長期的教學實踐中，李小溪逐漸轉變了對孩子的批評方式。如果想讓他們在某件事上做得更好，就會說看看誰做得最棒，孩子們的注意力就會立刻被引導到良好的方向。她喜歡把自己看成和孩子一樣的“小人”。上課時是師生，下課后是朋友。有時，她會跟學生們沒大沒小的，跟學生換換吃的菜，摸摸女孩子的小辮子，跟男孩子玩玩溜溜球，甚至借孩子的衣服穿一穿，慢慢拉近跟他們的距離。李小溪主張班務公開，彼此信任。她每次外出，都會告訴孩子們，她一般都會把她的調課單掛在班級日志上，也會把與班級有關的內容公開。

利用“互動”平臺，李小溪會把班級的動態以短信的形式匯報給家長：一來讓家長了解學校的情況，讓家長忙碌之余關心一下身邊的孩子;二來也是贏得家長的信任的一種方式。她一般會把班級的成績匯報給家長，把活動照片、活動情況發帖在“班級園地”里。同時，園地里也有家長對學生和老師的鼓勵，還有對學校、老師的要求。這樣，就可以讓溝通更主動，讓和諧無處不在。

“冊封”寶貝名號

李小溪喜歡“冊封”各種不同的寶貝名號。獎品一般會是一張制作精巧的小小獎狀，這會成為孩子們永恒的記憶。所以，李小溪每次都會用拍照片、發特色獎狀、發表揚短信等方式來鼓勵學生，這樣無形中擴大了孩子被獎勵的范圍。“激勵”作為促進學生前進的手段，能幫助老師做事，能給同學幫助，爭做班級的“管理寶貝”，這一手法對于后進同學尤其是一種精神激勵。今年上學期，李小溪重新改選了語文科代表，于是一向調皮搗蛋的新科代表顧力彰開始有了新的面貌。他的注意力逐漸轉移，行為逐漸規范，因為顧力彰得到了從來沒有過的激勵。現在，他的學習動力在不斷增強，而這個“職位”無疑會成為顧力彰人生進步的階梯。

把班主任工作當事業，而不僅僅是養家糊口的職業;班主任工作是一項挖掘不盡的研究課題，他充滿挑戰，同時又充滿著人文關懷;班主任工作可以體會到教育的百態，同時又讓自己不斷進取，知道教育是件快樂的事。李小溪說：“班主任是一項挖掘不盡的研究課題。他充滿挑戰，同時又充滿著人文關懷。班主任工作可以體會到教育的百態，同時又讓我不斷進取，他讓我知道教育是件快樂的事。”