地方

北京：發布學科教學改進意見

11月13日，北京市教委正式發布《北京市中小學語文學科教學改進意見》《北京市中小學英語學科教學改進意見》《北京市初中科學類學科教學改進意見》。今后，小學階段將禁止統考、統測;學生初中3年參與開放性科學實踐活動的成績納入物理、化學中考考試評價體系;中、高考語文試卷將設置“可選擇性”作文命題。根據意見，北京將在語文教學中增加優秀傳統文化如古詩詞、漢字書法、楹聯等內容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優秀傳統文化。中華傳統文化經典、革命歷史題材將成為中小學語文閱讀和寫作教學的基本素材。

河南：鼓勵教師網上“曬課”

近日，河南省首屆“一師一優課、一課一名師”活動啟動。全省中小學教師可以將自己滿意的教學課程在網上“曬”，主管部門將從中選“優課”，以此推進課堂教學改革和優質教育資源共享。據了解，該活動面向河南省所有具備網絡和多媒體教學條件的中小學，覆蓋各年級教師和全部學科。活動計劃歷時半年，分教師網上“曬課”、海選“優課”、研制“精品”等階段進行。河南省教育廳要求，教師網上“曬課”要實名制注冊，教師提交的網上“曬課”內容應包括一節完整課堂教學的教學設計、所用課件，以及相關資源或資源鏈接、課堂實錄、評測練習等，要體現學科特點和信息技術應用的融合性。河南還將采取縣、市、省和國家分級評選的方式，對各年級各學科各版本課例開展逐級推薦評選，評選出的“優課”將為教師課前備課、課中上課、課后評價、教師專業發展等教育教學各個環節提供參考。

新疆：教育質量不均衡評估時一票否決

從新疆召開的推進中小學課改和校本課程建設項目培訓會上獲悉，自治區規定，凡教育質量不均衡的縣（市、區），在義務教育均衡驗收評估過程中將被一票否決。據了解，為把質量均衡落到實處，新疆在評估檢查中，專門成立教育質量均衡檢測小組，負責對接受評估的縣（市、區）的城鄉教育質量均衡情況進行檢測。對檢測不合格的，教育質量達不到均衡化要求的，在均衡化評估中，實行一票否決。

甘肅：啟動“教師人文素養提升工程”

甘肅省教育廳日前正式啟動教師人文素養提升工程，并將該工程的主要學習情況納入繼續教育體系和教師績效考核。據悉，該工程主要以“甘肅教師學苑”“隴原優秀教師群英館”為平臺。其中，“甘肅教師學苑”微信公眾平臺（移動學習）和網絡平臺（在線學習）發布的內容，將被納入繼續教育體系。在“甘肅教師學苑”上，學員實名注冊并學習完每期發布的全部內容后，方能記錄學分。學分存到學員在“甘肅教師學苑”的學分銀行中。每位教師每年需完成不少于24個學分的學習任務。

青島：政府專項補助加快“小班化”試點

近日，青島市770余萬元的政府“小班化”辦班費和生均公用經費補助資金已全部陸續撥付試點學校，將讓全市共計155個“小班化”班級的6200名學生受益。

據了解，青島市實行“小班化”教育的班級，規定班額控制在40人。與原來班額相比，小學、中學、高中學生至少分別減少每班5人、每班10人和每班16人。為此，自2014年春季開始，青島市對公辦中小學實施小班化教育的班級，其生均公用經費標準平均提高到非小班化的1.5倍。其中，義務教育學校學生提高到1.2倍，初中學生每學年每生提高200元;普通高中學校學生提高到1.9倍，高中學生每學年每生提高540元。同時，從2014年春季新學期開始，對新批準設立的“小班化”教育試點學校，市或區市財政部門按照每個班一次性補貼小班化教育課程改革專項補助經費每年3萬元。

上海：中職生可直升應用本科

11月12日，上海首次公布啟動中職—應用本科貫通培養試點。今后，中職畢業不再是學業的終點，中職生也有機會直升本科院校。根據上海市教委發布的中等職業教育——應用本科教育貫通培養模式試點方案，中職生畢業后，可通過轉段考試升讀大學本科，“中本貫通”學制一般為7年，試點專業主要為技術技能型。從今年9月起，上海已有5所學校參與首批“中本貫通”試點，總計招生約120人。“中本貫通”的招生對象，為符合當年上海市中等學校高中階段招生報名條件的本市常住戶籍應屆初三學生。學生在中職階段學成后須參加轉段考試，考核合格后方可升入本科院校就讀。轉段考試由文化課考試和技能水平測試組成，兩者成績各占50%。據悉，“中本貫通”的培養體系為：前3年以文化基礎和專業實踐能力培養為重點，以體驗感知為主要手段，積累實踐操作能力;后4年加強專業理論基礎積累，由實踐上升到理論，畢業后能成為高級技能型人才。

海南：優質校薄弱校“捆綁發展”

海南省教育廳近日下發了《關于開展義務教育學校學區制管理試點工作的通知》，2014至2015學年度，該省在國家縣域義務教育均衡發展評估認定的海口市龍華區等地啟動學區制試點。各縣（市、區）教育行政部門，要把學區制學校管理試點工作作為推進義務教育均衡發展的重要舉措之一，列入工作日程。學區按照名校引領、相對就近、優勢互補、分步推進的原則組建，以優質學校為學區長學校，吸納2所至5所成員學校形成一個學區，實施“捆綁式發展”，推動學區內各學校間的均衡發展。據悉，2015至2016學年度，海南還將在2014年通過國家縣域義務教育均衡發展評估認定的縣（區），滾動開展學區制試點，待兩批試點區域取得試點經驗后，在全省范圍鋪開。同時，鼓勵尚未接受國家縣域義務教育均衡發展評估認定的縣（市、區），積極開展學區制試點。

青海：師范生基層任教將獎補大學全部學費

青海省教育廳、人力資源和社會保障廳日前聯合出臺《師范類畢業生農牧區基層學校任教學費獎補暫行辦法》，對自愿到農牧區鄉及鄉以下學校任教，且簽訂8年以上服務協議的師范類專業專科及以上學歷畢業生，由政府獎補其大學就讀期間的全部學費。據了解，每學年補償標準的最高額度為專科生、本科生0.6萬元，碩士研究生0.8萬元，博士生1萬元。此項政策所需資金全額列入部門預算，按省級財政承擔80%、用人地區財政承擔20%的方式，向符合條件的學生一次性發放學費補償款。

青海規定，對獲得高校或生源地助學貸款資助的師范類畢業生，其獎勵資金將優先用于償還助學貸款本息;定向、委培、免費師范生及在校期間已享受免除學費政策的畢業生，不在學費補償范圍。對符合學費獎補條件，卻在基層學校服務年限未滿8年的畢業生，由主管教育行政部門負責追繳所發放的獎勵資金，并在次年撥付獎勵資金中扣減。

河北：超計劃招生將不予注冊學籍

針對當前基礎教育存在的小學“大校額”“大班額”以及部分巨無霸“超級學校”超范圍、超計劃招生引發教育失衡等問題，河北省明確提出，今后學校超計劃招生將無法進行學籍注冊。河北省教育廳表示，將強化高中辦學行為規范，盡快建立健全高中辦學標準，控制學校規模。今后，公辦學校要限定在學校舉辦地范圍內招生，設區市直屬學校原則上在設區市城市區招生。不得超計劃招生，凡超過教育行政部門核準的招生計劃所招收的學生，無法進行學籍注冊。河北還將采取多項措施促進義務教育均衡和公平，農村學校將推進標準化建設，實施國家“全面改薄”工程，優先保障全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件項目的20項“底線要求”。針對部分城市小學校額動輒達到三四千人、班額達90人甚至120人等“大校額”“大班額”問題，也將下大力解決，確保公辦學校學位。

貴州：開展高校學位論文作假行為專項檢查

11月以來，貴州省教育廳集中開展為期一個半月的學位論文作假行為專項檢查活動。據省教育廳紀檢監察室有關負責人介紹，此次檢查旨在打擊學位論文管理存在的抄襲、代筆及有償發表等作假行為，全面規范學位論文管理。普通本科高校、獨立學院等26家學位授予單位，及2013至2014學年獲得學士、碩士和博士學位的5萬余名人員均為受檢對象。為確保專項檢查不留死角、不走過場，省教育廳擬定了周密的檢查方案，對受檢對象進行詳細梳理，進行網格化檢查。對于學位授予單位不予配合及存在問題的論文，將按照國家有關要求進行嚴肅處理和問責。

江西：49家行企與高校研究生聯合培養基地授牌

江西省日前對首批通過評審的49家行業企業與高校研究生聯合培養基地授牌，由高校與科研機構、企業合作培養碩士生、博士生。據悉，“研究生聯合培養基地”將由行業企業（包括科研機構）出資，行業企業的優秀科技人員和高校研究生導師共同參與指導研究生團隊開展科學研究和技術研發。該平臺將實現科研機構、行業企業與高等學校深度合作、優勢互補。

武漢：出臺中小學生夏令營活動管理辦法

在11月19日召開的全國少兒夏令營交流會上，武漢市教育局有關負責人表示，該市將出臺《武漢市中小學生夏令營活動管理辦法》，對學生出游的醫、食、住、行均有嚴格要求，確保夏令營“零事故”。根據辦法，中小學生夏令營應該由武漢市教育局主導，專業機構承辦，學生自愿報名參加。武漢市教育部門對相關單位具備的承辦資質列出以下門檻：4A級以上旅行社、5年內無安全事故、具有從事大型學生校外實踐活動組織經歷、有從事校外教育的專業隊伍。