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中南大學：課堂三分之二的時間交給學生

中南大學今年的改革實施方案近日出臺，其中“課堂交還給學生”“學生參與評定學校機關績效考核”等多項改革浮出水面。據悉，“一塊黑板一支筆，一人從頭講到底”“重科研輕教學”、教學方法過于陳舊等一直是大學課堂普遍面臨的問題，但今后在中南大學，這種情況將得到改變。今后，中南大學老師在課堂上授課總結的時間不得超過三分之一，三分之二以上的時間要由學生自己來講課，或者分成小組進行學習討論。同時，針對教學方法改革一塊，中南大學將按照“把學習自主權交給學生、把課堂還給學生”的思路，加大研討式、案例式、互動式教學改革力度，在全校形成200門左右開放式精品示范課程群。

中國科技大學：首次實現無條件安全“比特承諾”

日前，從中國科學技術大學了解到，該校潘建偉教授及同事張強、彭承志等在國際上首次實現了無條件安全“比特承諾”，在解決如何在相互不信任的通信終端之間直接建立信任的問題上實現突破。該實驗研究成果近日發表于國際權威物理學雜志《物理評論快報》上，被評價為“密碼學界的重要進展”和“該領域的先驅實驗”。美國物理學會《物理·焦點》欄目也對該成果進行了專題報道。

浙江農林大學：開辦全國首個高校村官學院

籌建近一年的浙江農林大學村官學院，日前已經向247名首批學員發放“入學通知”，這個全國首個由高校開辦的村官學院3月底開課。該學院以培養適應新農村發展的學生作為自己的特色和責任。據悉，首批學員來自全校不同專業的大二、大三學生，他們平時照常學習本專業課程，周末和寒暑假則在村官學院上課。

由于和農村實踐、基層工作關系緊密，村官學院在培養方案設計上成立課程研究組，跨學科、分專題、根據農村實踐需求研究整理課程，并從不同學院招募老師。比如，“農村政策法規”這門課，就需要管理學院和法學院的老師共同完成教學工作。此外，還會邀請有基層工作經驗的校外人士、黨校熟悉農村管理工作的老師，定期為學生們舉辦專題講座。

齊齊哈爾工程學院：托管甘南縣職業教育中心

日前，黑龍江省甘南縣人民政府與齊齊哈爾工程學院正式簽約，將甘南縣職業教育中心學校委托給齊齊哈爾工程學院管理，委托期自2014年3月1日至2019年2月28日。

據悉，此次“托管”堅持“三不變”和“三分離”原則，即“甘南縣職教中心‘名稱和建制不變、人員身份不變、投資渠道不變、辦學經費只增不減’‘所有權與辦學權、產權與經營權、舉辦者與辦學者相分離”。委托管理期間產生的經濟效益，將全部用于職業教育中心學校發展，托管方不從中獲益。齊齊哈爾工程學院的管理模式、教育教學資源，以及國際國內業界的各方面資源將與甘南縣職業教育中心學校共享；學生畢業后將獲得中專學歷。3年內職業教育中心學校將達到在校生800人、年培訓5000人次的辦學規模，3年后將向外輸出管理模式、人才和課程。

江蘇大學：限時斷網，對手機低頭族說“不”

2月23日，江蘇大學校辦2014年“一號文件”《關于加強教室和學生宿舍網絡管理的通知》正式出臺。同時，所有的學生通過網絡或短信得知學校開始對部分教學樓和學生宿舍試行限時斷網。據學校介紹，限時斷網不是一刀切，斷網期間學生使用手機接打電話和收發短信不會受到任何影響。限時斷網是為了更好地保障大學生專心學習和健康生活。手機低頭族現象在大學里越發普遍，特別是一些自控力差的學生在上課和休息時間無節制使用網絡，影響了自己和他人的生活與學習。

據了解，早在2013年11月，江蘇大學文法學院2012級對外漢語專業學生就發起了“共建良好班風，拒做低頭一族”活動，提前體驗了一把沒有手機的課堂，活動堅持到現在，任課教師都一致評價該專業學生學習氛圍良好。

福建龍巖學院：建“微服務”學生訴求答復平臺

近日，福建龍巖學院在開展黨的群眾路線教育“先行先試”活動中，決定成立學生微服務聯動中心，利用新媒體更好地為學生服務。該學院相關負責人表示，學生微服務聯動中心在學校、學生間搭建了更加直接、更加有效的溝通橋梁，有效促進了學校不斷提高管理和服務水平。據了解，學生微服務聯動中心成立后，學生的意見與訴求很快就能得到答復，而且效果很好。有學生反映圖書館關門較早、圖書相對較少的問題后，一兩天內，圖書館就決定適當延長了開放時間，并向各學院教師、學生采購員征集采購書目。

廈門大學嘉庚學院：體育俱樂部制度受學生歡迎

自2008年起，廈門大學嘉庚學院實行的體育俱樂部制度深受同學們歡迎，學生可以自選鍛煉項目、自選鍛煉時間、自選授課老師，這是一種以學生為中心的新型教學方式。這一教學模式不僅加強學生對時間的自主規劃性，避免體育課與其它課程的沖突，而且能讓學生在俱樂部里找到興趣愛好相同的朋友，是廈門大學嘉庚學院培養學生“終身體育”理念的人性化體現。

《嘉庚學院體育俱樂部管理實施細則》規定，學生大學4年可以自由安排修完4次體育課，每天最多一次，一學期只要上滿17次、34個課時，就能拿到學分。但有不少學生，在完成了學分要求之后，卻依然堅持去上體育課。體育俱樂部讓學生上體育課少了任務感，給予他們足夠多的選擇空間，促進了他們對某項運動愛好的真心投入，有一項自己喜歡的運動，一生受益。