小學生養(yǎng)成教育的實踐與思考

小學生像是“一張鋪開待畫的紙張”，不定型，可塑性強，尚且不能很好地明辨是非。處在這一年齡及心理特性，更需要“細致周到”的養(yǎng)成教育來規(guī)范并扶持其成長。養(yǎng)成教育，就是養(yǎng)成學生良好的習慣和品質，這既包括學習、生活上的，還包括思想意識、道德品質上的。由此可見，小學階段的養(yǎng)成教育對學生的一生有多么重要。那么怎樣才能抓好小學生的養(yǎng)成教育呢？筆者有以下幾點實踐與思考。

班級公約，規(guī)范養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學生的教育離不開嚴格的紀律約束。從小學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的認知規(guī)律，在開學初期的第一堂晨會課，即由班主任向學生明確和重申班規(guī)校紀作為第一堂晨會課的既定內容，向學生講解或重溫《小學生日常行為規(guī)范》和學校對學生行為規(guī)范要求，對學生提出學期要求和希望。在此基礎上，組織班主任老師針對學生年齡特點和班級實情，上好新學期第一節(jié)班隊活動課，師生共同制定《班級公約》。班隊活動課由各班組織學生討論，逐條制定出符合各班特點的班規(guī)。例如：上下樓梯靠右行;見到老師要問好;食堂用餐必光盤;升旗集會要肅靜;課間游戲須安全等。通過一起制定公約，讓學生知道什么對，什么不對，明確怎樣做，為什么這樣做，以及如何去做。各班將《班級公約》形成條文后由年級組長初審，并由校德育處進行終審，符合要求的《班級公約》統(tǒng)一張貼到各班教室前面的小櫥窗內。

加強管理，引領養(yǎng)成教育

《班級公約》及《小學生日常行為規(guī)范》，只有被很好地執(zhí)行，才能使養(yǎng)成教育得到落實。所以，檢查與督促等管理措施就成為引領養(yǎng)成教育的手段之一。既檢查教師對學生養(yǎng)成教育的訓練，又檢查學生養(yǎng)成教育的達成度。只有這樣，才能將養(yǎng)成教育真正落到實處。根據不同年級學生的心理特點，有不同的養(yǎng)成教育訓練標準與要求，不同時段也有不同訓練達成標準與要求，統(tǒng)一由德育處組織安排人員進行檢查考核驗收。

值日老師檢查：值日老師負責對各班的文明禮儀、紀律衛(wèi)生、兩操集隊、中午用餐、集體放學等情況進行督查和評比，認真進行匯總，匯總結果張貼到校門口公示欄。德育處不定期巡查：根據各年級段不同月份或不同周次的養(yǎng)成教育重點，德育處組織相關人員進行不定期的巡查。發(fā)現問題即時反饋，摸清情況，督促整改。學生干部檢查：學校開展“五項百分競賽”，由大隊部所有委員分工進行檢查。檢查內容主要有文明、衛(wèi)生、兩操、紅領巾、文明監(jiān)督崗。對檢查出發(fā)現的問題，由大隊委員開出“友情提醒單”至所在班級，責令及時整改。每周對“五項百分競賽”進行匯總，分年級進行排名評比公示。開展階段總結：按時間段，每兩個月總結一次;按養(yǎng)成教育內容，每一階段養(yǎng)成教育重點完成時總結一次。在召開學生座談會、核實檢查及巡查記錄、走進班級進行調查了解等基礎上，形成年級和學校兩個層次的養(yǎng)成教育階段性總結。同時通過班主任工作經驗交流，推廣先進工作經驗，確保養(yǎng)成教育工作深入有效地進行。

開展活動，提升養(yǎng)成教育

結合節(jié)日活動開展感恩教育 上半年的三八婦女節(jié)、母親節(jié)等，下半年的教師節(jié)、敬老節(jié)等，都是應當成為開展感恩教育的好契機。感謝長輩的教育活動可以有：幫媽媽洗一次腳;為奶奶捶一次背;向教師送上一句祝福;給敬老院的爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、唱歌跳舞等。

結合節(jié)日開展傳統(tǒng)文化教育活動 清明節(jié)前后，各班以詩歌、故事、網絡祭英烈等多種形式表達了對先烈的懷念以及弘揚革命精神的決心;國慶節(jié)期間，各班進行愛國主義教育，增強學生的家國情懷，提升學生的民族自豪感，引導學生知曉社會主義核心價值觀。

開展“班級自主設崗制”，人人參與班級管理 各班擁有自主設崗權，學校不限制名額，按需設崗、按學生特長設崗，全班同學人人有事可做，班級事務事事有人管理。如有班長、副班長、學習委員、文娛委員、體育委員等傳統(tǒng)崗位;也有紀律委員、圖書委員、升旗委員、用餐委員等事務崗位;還有愛國委員、文明委員、敬老委員、創(chuàng)新委員、進步委員等精神崗位。

開展總結表彰評比活動 養(yǎng)成教育實施一學期后，由德育處統(tǒng)一組織總結表彰評比。每學期期末，各班與“班級自主設崗制”相結合，由全班同學投票，得票過半且得到大家認可的同學，申報校級“禮儀之星”“文明之星”“環(huán)保之星”“衛(wèi)生之星”“助人之星”等，由德育處進行表彰，張榜公布，以鞏固和激勵一學期以來養(yǎng)成教育的成果。

家校合力，保障養(yǎng)成教育

要真正使小學生養(yǎng)成教育有明顯成效，則需要家校合力，同行同為。在家庭中，年輕的父母大多因為忙于工作，而將孩子交給老人看管。祖父母與外祖父母的過度溺愛，與年輕父母的教育理念不一致，讓一些機靈的孩子在學校這番表現，到了家里又是另一番表現。甚至有些低年級學生在校表現還不錯，雙休日一回到老人身邊就原形畢露;在學校能管住自己的嘴巴，剛跨出校門老人就遞上了“美味”的零食……要避免類似這種情形的發(fā)生，就得將養(yǎng)成教育的意識延伸到家庭，使家庭和學校形成默契，達到一致。通過開家長會、建家校QQ群、上門家訪、電話短信交流等方式，下發(fā)《給家長朋友的一封公開信》等，與家長定期溝通，讓家長知道孩子在校應該養(yǎng)成什么樣的好習慣，應該改掉什么樣的壞習慣，在家要達到怎樣的養(yǎng)成教育要求。通過學校與家庭齊抓共管，家長的積極配合，有的放矢地督促學生養(yǎng)成良好的習慣和品質。

（作者單位：江蘇省江陰市新橋中心小學）