觀點與語錄

觀 點

微小學校是教育應該鼓勵的方向

民進中央副主席、中國教育學會副會長朱永新表示，微小學校是教育應該鼓勵的方向，中國應該像鼓勵微小企業一樣，鼓勵微小學校的發展。中國的巨型學校太多了，動輒幾千、上萬學生。俄羅斯的學校平均就是600人，而且是從小學一直到高中，所以校長基本上能叫出每個學生的名字，整個學校就像大家庭一樣，這種教育環境是最有利于學生發展的。巨型學校是最工廠化、最流水線化的辦學模式，不是個性化的辦學。

（摘自2014年11月12日《中國教育報》）

教育絕不僅僅是快樂

■ 復旦大學教授錢文忠表示，他贊成對孩子要嚴格。他說：如果老師懲戒確實犯了錯的孩子，甚至揍他幾下，應該感謝老師。因為，大多數老師是有大愛的。希望老師一手拿著胡蘿卜，一手還得拿著大棒。孩子畢竟不是成年人，孩子必須管教、必須懲戒，必須讓孩子們知道教育絕不僅僅只是快樂。

（摘自2014年11月13日《吉林工人報》）

核定教師編制要多維度考慮

■ 北京師范大學教育學部教授袁桂林認為，核定教師編制要多維度考慮。從教育規律出發，教師編制除了考慮教職工和學生之比外，還要考慮教育質量保障的需要，教師應保證的工作量，學校課程是否開足、開全等基本前提。農村學校布局分散、班額較小，而國家課程門類和課時與城市學校沒有差異，因此農村教師的需求量應該是大于城市的。

（摘自2014年11月8日《甘肅農民報》）

教科書選用標準回歸教育本身

■ 華南理工大學教授周云指出，“課本課本，一課之本。”可見教科書對于教學活動的重要性，教科書確定了教學活動的內容，明確了教育教學的價值觀導向以及方式方法。教科書編寫得好與壞，對于教育教學活動的成功與否起著關鍵作用。教科書選用委員會的設立，是一個很好的制度設計，如果真的能夠認真實施，將能夠有效地抵制商業利益的干擾，能夠使得教科書的選用在客觀、專業的環境下進行，教科書選用的標準應回歸教育本身。

（摘自2014年10月29日《廣州日報》）

語"錄

早期教育十分重要，但不是對知識的灌輸記憶，而是要培養孩子社會情緒能力。

——中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺

最好的老師，是既不乏嚴厲但又隨時面帶微笑，沒有廢話，更沒有大話。老師應該對每一堂課都認真對待，狀態也要保持穩定，不能第一堂課表現得不錯，之后就越來越馬虎和松懈。

——旅美鋼琴教育家茅為蕙

古人說，文飯詩酒。兒童文學，特別是兒童詩就應該是“酒”，讓孩子陶醉其中，而不是追求受到了多少教化，積累了多少詞匯。

——中國兒童文學作家金波

能否有效把握命運不但取決于是否努力，更取決于努力是否符合國家發展的方向，這才是一條真正攸關孩子未來、不能輸掉的“起跑線”。

——上海大學教授顧駿

職業教育是面向人人的教育，是服務地方經濟社會發展的教育，理應瞄準具有地方特色的產業的教育，培養能工巧匠，培養地方文化的傳承人。

——江蘇省徐州財經高等職業技術學校調研員劉景忠

我們應該鼓勵孩子去爭取那些需要辛勤付出才能夠體會到的快樂。在成就感當中產生的快樂才是可持續的。

——北京市特級教師、北京十一學校歷史教師魏勇

創辦九年一貫制學校，整體規劃義務教育階段的目標和任務，避免由于分段帶來的升學壓力，減少不必要的教育資源浪費，已成為基礎教育綜合改革的時代話題。

——北京市海淀區教育科學研究所所長吳穎惠