“學(xué)而優(yōu)則游”是歧視學(xué)生

組織“學(xué)霸”們游清華、北大，而把學(xué)習(xí)成績(jī)一般甚至較差的學(xué)生撇在一邊，令被忽視的學(xué)生們不悅，在想象之中。本來(lái)，作為學(xué)生，享有秋游的平等權(quán)利。非得分出個(gè)三六九等，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)竟是學(xué)習(xí)好壞，顯然是在拿成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)生的歧視，而其根本原因則在于，在這些組織者心中，成績(jī)是王道，實(shí)際是應(yīng)試教育思想在作祟，是一場(chǎng)應(yīng)試教育的狂歡。

其實(shí)，對(duì)于秋游這場(chǎng)活動(dòng)，學(xué)生們甚至并不在乎去哪兒，而是是否被平等地對(duì)待。特別是以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，就更激發(fā)了學(xué)生的不滿(mǎn)。這樣“學(xué)而優(yōu)則游”的事例，并不是孤例。有的學(xué)校請(qǐng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生去吃飯、唱歌的，有的學(xué)校給學(xué)習(xí)差的學(xué)生戴綠領(lǐng)巾的，有的學(xué)校讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生坐在前排的，有的學(xué)校勒令學(xué)習(xí)較差的畢業(yè)班學(xué)生轉(zhuǎn)讀高技班來(lái)防范拉低所在班級(jí)升學(xué)率的，總之，有諸多的不平等，這對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生而言，就是錦上添花，對(duì)于學(xué)習(xí)一般、甚至較差的學(xué)生而言，就是雪上加霜。在學(xué)生中間形成涇渭分明的對(duì)立，而這就是分?jǐn)?shù)來(lái)劃清界線(xiàn)。這種情況，在素質(zhì)教育口號(hào)震天響的當(dāng)下，是多么的令人如鯁在喉啊。

雖然“學(xué)而優(yōu)則游”在多數(shù)學(xué)生和部分教師的反對(duì)下被迫取消，但此動(dòng)議已傷害到學(xué)生心靈。而真正深埋在部分教師心中的那根應(yīng)試教育的劣根，依然沒(méi)有徹底被清除，它會(huì)以這種那種形式，在未來(lái)的某一時(shí)刻會(huì)再次出現(xiàn)，依然會(huì)傷害到學(xué)生們的心靈，也會(huì)制約著教育改革的進(jìn)一步推動(dòng)，這樣的劣根才是最應(yīng)該警惕，最應(yīng)該得到扭轉(zhuǎn)的問(wèn)題。要消除這樣的劣根，除了制度等大環(huán)境的加力改革之外，尤其需要教師們轉(zhuǎn)變思想、主動(dòng)踐行才有希望。

（摘自2014年11月3日荊楚網(wǎng)）