莫以愛(ài)的名義剝奪學(xué)生自由

近日，河北省邯鄲市廣泰中學(xué)實(shí)行“教師全程隨班辦公”模式，通過(guò)“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造，學(xué)校每個(gè)教室后面都設(shè)有班主任辦公室，班主任通過(guò)辦公室窗戶(hù)能夠零距離隨時(shí)觀察每位學(xué)生，隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽(tīng)課狀態(tài)、自學(xué)習(xí)慣等，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)介入解決問(wèn)題。（2014年11月2日《京華時(shí)報(bào)》）

推行這樣的管理模式，本意是為了學(xué)生好；然而，理性來(lái)看，這樣的“師愛(ài)”卻難免讓人內(nèi)心沉重。不知道教師有沒(méi)有換位思考，想想學(xué)生內(nèi)心的感受，捫心自問(wèn)，學(xué)生會(huì)期待著這樣的“師愛(ài)”？感動(dòng)于這樣的“師愛(ài)”？認(rèn)同于這樣的教育模式嗎？真正的距離是心理的距離，“教師全程隨班辦公”模式，雖然拉近了教師與學(xué)生的空間距離，使教師得以零距離與學(xué)生接觸，隨時(shí)掌握學(xué)生們的動(dòng)態(tài)。孰不知，他們所看到的只不過(guò)是學(xué)生在教師面前的刻意偽飾罷了，而學(xué)生與教師心理的距離并不會(huì)因?yàn)榭臻g距離的縮短而拉近，相反會(huì)愈來(lái)愈遠(yuǎn)。教師不僅要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，更需要教會(huì)學(xué)生正確的認(rèn)知觀，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)獨(dú)立自由的空間。教師不能以愛(ài)的名義剝奪學(xué)生的自由。