為學(xué)生的進(jìn)步導(dǎo)航

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，凡是做班主任的都喜歡“聽話的”學(xué)生、“尖子”班級(jí)，而對(duì)于差的班級(jí)，便不愿意接手。筆者在上學(xué)期就接手了數(shù)學(xué)、英語在年級(jí)段倒數(shù)第一的班級(jí)，面對(duì)這樣的班級(jí)，該怎樣改變和提高班級(jí)的整體面貌，為學(xué)生們的進(jìn)步導(dǎo)航呢？經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下四個(gè)方面：

家校聯(lián)合共謀教育

蘇霍姆林斯基十分重視學(xué)校和家庭的關(guān)系：學(xué)校和家庭是并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家是沒有相互對(duì)立的立場(chǎng)的。任何班主任，僅憑經(jīng)驗(yàn)和理論，不可能把教育工作做得十全十美，要全面了解自己的學(xué)生，必須和家長聯(lián)系，家長的支持和配合是至關(guān)重要的，有時(shí)在家長那里可能會(huì)得到意想不到的收獲。在開學(xué)之初，筆者就通過各種途徑和家長接觸，溝通感情，互相了解，尋求一致的教育立場(chǎng)和方法。

增強(qiáng)班主任的吸引力

班主任不僅要有良好的教育教學(xué)水平，更重要的還是要具有吸引力，即個(gè)人魅力。無論教學(xué)水平多高，教學(xué)手段多好，如果班主任沒有吸引學(xué)生的個(gè)人魅力，班級(jí)的整體水平不會(huì)有提高，更不要說學(xué)生的進(jìn)步。那么，怎樣才能增強(qiáng)班主任的吸引力呢？筆者認(rèn)為，其關(guān)鍵在于班主任的“言”與“行”。

“言”是與學(xué)生真誠的交流。剛接觸這個(gè)班級(jí)時(shí)，筆者就表達(dá)出想和他們做朋友的愿望，并在得到他們的允許下進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“既然我們是朋友，以后大家就必須互相尊重、互相幫助、共同進(jìn)步。”筆者常在下課后，找學(xué)生們聊天，大到世界各國之事，小到家庭、個(gè)人瑣事。這樣與學(xué)生用“降低身份”、建立平等談話的方式，博得了學(xué)生們的好感與信任，為以后的管理和教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

“行”是以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失。在開學(xué)之初，筆者就拿出十元錢作為“班級(jí)小銀行”的本金，為有困難的學(xué)生解決不時(shí)之需，由全班級(jí)選出最值得信任的學(xué)生擔(dān)任“行長”，這種貸款是有借有還，不計(jì)利息，行長做好記錄，隨時(shí)供學(xué)生檢查。到了學(xué)期末，銀行的本金竟然多達(dá)20多元。究其原因，是學(xué)生們?yōu)楣P者的行為感染，有的是借了多還，有的是為班級(jí)添磚加瓦。班主任具有了吸引學(xué)生的個(gè)人魅力，管理和教學(xué)工作會(huì)起到事倍功半的效果。

抓好班級(jí)管理

選好班干部 班主任大都喜歡挑選學(xué)習(xí)好、愛聽話的學(xué)生來當(dāng)班干部，而筆者卻不盡然。每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)與才能，他們都是班干部，只是職責(zé)不同。筆者盡量做到各盡其才，大到全班級(jí)的管理，小到每一節(jié)課的紀(jì)律，衛(wèi)生包干區(qū)的一個(gè)角落，都有專職學(xué)生負(fù)責(zé)到崗，并細(xì)化到時(shí)間段。這樣做的好處有：一是激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的責(zé)任心和積極性，他們都是班干部，必須嚴(yán)格要求自己；二是便于管理，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是班主任的助手，是班級(jí)的主人，一旦違反班級(jí)的規(guī)章制度，就會(huì)被撤職或“處罰”，原來的職務(wù)有別的學(xué)生兼任；三是所有干部都處于全班級(jí)的監(jiān)督之下，也促使每個(gè)學(xué)生必須時(shí)時(shí)注意自己的言行。

制定并落實(shí)班級(jí)的管理制度 班干部選好了，就必須落實(shí)管理制度。管理制度民主產(chǎn)生，由班委擬稿，再結(jié)合學(xué)校德育處的具體要求提交班級(jí)集體討論定稿。在實(shí)施過程中采用的是“職務(wù)負(fù)責(zé)制”，學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，勞動(dòng)衛(wèi)生由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)，體育兩操由體育委員負(fù)責(zé)等，班長負(fù)責(zé)管理好隊(duì)干部和各小組長，小組長管理好本組學(xué)生。經(jīng)過這樣分工負(fù)責(zé)，實(shí)行層層管理，便構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，使得學(xué)生們都能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，為自己的學(xué)習(xí)營造了一個(gè)良好的氛圍。

充分利用晨會(huì)課和班會(huì)課 每天的晨會(huì)課和每周的班會(huì)課是筆者與學(xué)生們互相了解、溝通感情的重要渠道。學(xué)生們針對(duì)班級(jí)所發(fā)生的現(xiàn)象、存在的問題，把自己的想法或困難說一說，大家暢所欲言，共同制止不良現(xiàn)象，解決存在的問題和學(xué)生們的困難，以鞏固班級(jí)蒸蒸日上的良好風(fēng)氣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如果說班主任的個(gè)人魅力和良好的班級(jí)管理只是萬里長征取得勝利的第一步，而每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步才能算是長征的最終勝利。那么，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就是取得這最終勝利的有利保障，為此，筆者采取了以下做法：

勸驕幫后進(jìn) 針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生有驕傲心理，筆者找他們談話，幫助他們樹立正確觀念，重新認(rèn)識(shí)自己，克服驕傲心理或防止驕傲情緒；并在班級(jí)開展了“拜師”活動(dòng)，由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幫助后進(jìn)的學(xué)生，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、監(jiān)督，以達(dá)到提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而促進(jìn)全班級(jí)整體水平的提高。

鼓勵(lì)多讀課外書籍 針對(duì)農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面不廣的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生到校圖書館借閱，請(qǐng)課外書較多的學(xué)生多帶點(diǎn)課外書放在班級(jí)的圖書角，供學(xué)生們利用課余時(shí)間多傳閱，以豐富學(xué)生們的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度 獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生取得進(jìn)步的充分肯定。為鼓勵(lì)學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)，結(jié)合少先隊(duì)的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，筆者設(shè)立了多種獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)習(xí)爭(zhēng)章方面有學(xué)習(xí)保持獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、輔導(dǎo)進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)言獎(jiǎng)……只要學(xué)生們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并定期在黑板報(bào)上公布。這樣，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了積極性，看到這次有自己的名字他們會(huì)興奮，沒有自己的名字，他們有了趕超的目標(biāo)。此外，在其他方面還有衛(wèi)生獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)、兩操獎(jiǎng)、環(huán)保獎(jiǎng)、寫字獎(jiǎng)等。

（作者單位：江蘇省張家港市第八中學(xué)）