多媒體作用與小學英語課堂

時代發展的歷程中，教育教學領域也迎來了有利于提升教學效能的先進教學理念以及教學用具，牛津版小學英語教材具有豐富的插圖，能夠更好地激發小學生的學習興趣，在多媒體教學用具的介入下，充分發揮音效、畫面等優勢，通過情境的創設，引發小學生的參與興趣，進而提升教學時效。

形象文本的影響

小學生認知能力以及知識結構水平正處于基礎階段，教師在進行英語教學的時候，唯有將更為形象化的文本知識傳達給小學生，才能夠激發學生自主學習英語的興趣。傳統的課堂教學中，英語教師在講授知識的時候，一根粉筆、一塊黑板、一本教材等是常規教學用具，小學生沉浸在這樣的教學情境中，大腦思維常常被束縛在一種滯后的教學模式下，學習英語的興趣被塵封在桎梏之中。

多媒體教學用具正是彰顯了時代發展的進步意義，英語教師通過將文本知識融合在幻燈片課件中，針對小學生的認知特點，在形象的畫面中穿插進英語知識點，能夠最大限度地激發學生探究英語的興趣。

如在學習牛津版小學英語二年級上冊中的英語單詞ant、flower、butterfly等時，如果僅僅是通過反復誦讀等手段，小學生的注意力在不自覺中就會分散。但是，在多媒體參與教學的平臺下，教師將穿梭于花叢間的小蜜蜂、翩躚起舞的蝴蝶等制作成靈動形象的Flash動畫，學生通過觀看動畫，無論是視覺還是聽覺以及思維能力都被充分調動起來，這樣就能水到渠成地將文本知識在一種形象化的傳達氛圍中傳輸給學生，進而激發學生的興趣。

妙設情境，師生互動

多媒體教學用具具有直觀、形象化的特點，英語教師在進行授課的過程中，可以在多媒體教學用具的輔助下，讓學生們觀看形象的畫面，產生一種身臨其境的感覺，進而調動課堂主體的參與意識，順應新課改的推進要求，在教師的有效引導下，師生在一種和諧的氛圍中探究英語課堂中蘊含的奧妙，進而激活英語課堂，提升授課效率。

作為小學英語教師在進行課堂授課的環節，應當把握住小學生的認知特點，結合文本內容進行有效的引導，在這一環節中，教師就可以將文本中靜止不動的圖畫以及英文知識點，通過幻燈片課件的形式，制作出與文本情境相吻合的圖片或者Flash動畫，充分調動學生視覺、聽覺等感官，之后再引導學生對看到的情境進行再現，教師也可以參與到這一環節，各司其職的將文本所傳輸的知識在角色扮演中深化理解、強化記憶。如在學習牛津版小學英語三年級上冊的《Let’s go to park》時，為了強化“Let’s go to …”這個短語，就可以充分發揮多媒體教學用具的優勢，將文本的知識轉換成現實中相應的場景，讓學生在觀看圖片的過程中，強化本課中重要短語“Let’s go to …”的記憶，同時積累詞匯zoo、cinema、Great wall等。之后教師可以扮演路人角色，與學生進行“問路”等情境表演，學生們通過觀看多媒體課件之后，在大腦皮層中自然形成一種影像，很輕松地就可以進行諸如“Let’s go to the park”“by bus”等相關的情境表演。這樣師生之間在一種和諧的氛圍中進行情境表演，課堂授課重點以及難點就會水到渠成地完成以及解決。

豐富畫面的作用

多媒體教學用具，打破了錄音機的單一傳輸聲音，圖片展示匱乏音效刺激的弊端，將圖片展示以及錄音播放的優勢充分發揮出來，讓小學生在學習牛津英語的時間，有一種身臨其境之感，通過觀看豐富的畫面，傾聽靈動的音樂，繼而激發出學生對于英語知識探究的興趣，化枯燥為靈動，達到提升審美品位的目標。

如牛津版小學英語三年級上冊中有這樣一個章節“Fun house”，那么英語教師在進行文本知識傳授的時候，就可以將色彩明麗的衣服，通過多媒體的形式展現給學生。在這一環節，借助“影音文件”，將歌曲《color song》穿插到適當的圖片展示之中，學生在反復的音樂播放中，就可以輕松地識記單詞blue、red、yellow、orange等。同時，學生捕捉著多媒體中展現的豐富多彩的畫面，跟隨著音樂節奏哼唱出頗具課堂實效的歌曲，整個課堂氣氛也會顯現出一種輕松的氣息，英語授課效率也會不斷提升。

貼近生活，呼喚認知

在多媒體課件制作的時候，教師選取圖片應當結合小學生的認知特點以及牛津英語教材的特色，將比較貼近生活的畫面引入課件之中，唯有這樣，小學生才能夠有一種情感認知上的共鳴，在心底產生一種似曾相識的愉悅之感，便于教學的順利實施。如在學習牛津版小學英語二年級上冊的一篇文章《Here you are》時，在制作多媒體課件的時候，就可以選取本班學生熟悉的自我生活畫面classroom、supermarket等，讓學生有一種熟悉的感覺，甚至有的學生可以從畫面中捕捉到自己的某一張照片，其學習英語的興趣自然而然地就會被調動起來，在一種輕松和諧的氛圍中自主進行對英語內容的探究。

多媒體教學以自身的靈動、形象化等特點，在小學英語課堂中彰顯著存在價值，教師在進行日常英語知識傳授的時候更應當充分利用這一先進的教學用具，將整個英語課堂營造出一種輕松且知識內涵豐富的教學氛圍，相信小學生置身在這樣的情境中，一定能夠積極地進行學科知識的探究，不斷提升英語水平。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣長沙小學）