地理教學促進學生身心發展

新課改以來，學生的身心健康越來越受到關注，地理教學已經從以往的研究地理教師“如何更好的教”漸漸轉變探討讓學生“如何更好的學”。因此，地理課堂如何更有效的促進學生身心健康的發展成為地理教師們關注的話題。筆者結合自己在教育教學活動中的實例，從給予學生充分的尊重與信任，建立良好的師生關系，改變常規的教學方法三個方面闡述有效促進學生身心健康發展的方法。

給予學生充分的尊重與信任

中學生正處在由少年期向青春期的轉變時期，而少年期是人生旅途中一個變化十分劇烈的時期，少年常常因為缺乏準備，被突如其來的身心變化搞得驚慌失措。身心狀態的劇變、內心世界的發展、自我意識的覺醒、獨立精神的加強，是少年時期表現出的總體性的階段特征。他們不再愿意做被動的適應者、服從者、模仿者、執行者，而是力求成為生活中主動的探索者、發現者與選擇者。作為地理教師，在教育教學活動中要能給予學生足夠的尊重與信任，并按照身心發展規律為個體發展提供多種積極發展的機會，通過各種教育教學活動幫助學生克服自身存在的影響成長的負面因素，充分發揮他們的才能，同時在活動中讓他們學會別人優秀的一面，使他們成為自信又謙虛好學的人。

任何時候都要相信每個生命都是獨一無二的，是值得我們尊重、信任的，只要用愛滋養，他們就能健康的成長。小濤是筆者曾帶過的班級里的一名問題學生。他愛違反紀律，時常和老師作對，學習成績也不好。筆者在地理課上批評過他，也教育過他，可效果不明顯。后來，筆者改變以往的教育方法，以鼓勵為主，尊重并信任他，讓他幫筆者完成班級里的一些事務，沒想到他完成得很好。再后來，讓他任地理課代表，經過一段時間后，他不僅能出色地完成交給他的任務，還能認真上好課，學習地理了。小濤的例子使筆者更深刻的認識到，只要教師真正用心為學生著想，尊重信任學生，他們就會有所改變，有所發展。

建立良好的師生關系

愛是師德的靈魂，愛是教育的需要。沒有愛就沒有教育。只有教師在教學中投入情感，創設師生平等的民主氛圍，激發學生探求欲望，提高他們的學習興趣，以愛心換愛心，才能引導學生愉快、積極的學習，負責任、有愛心的生活，動腦筋、有創意的生活。

新型的師生關系沒有固定的模式，但新型師生關系的建立必須以一切為了學生，一切為學生發展為前提。

改變常規的教學方法

興趣是求知的先導，它不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛力的作用。在地理教育教學中，教師可以采用靈活、開放的教學方式，充分為學生提供觀察、操作、討論等各種機會，使其體驗到成功的快樂。讓學生在主動發展的同時，認識到要為人生的每一次成功而不懈努力。

首先，加強直觀教學。直觀的教具和形象的語言往往可以把復雜紛繁的地理事物由近及遠，由陌生變熟悉，由難于理解變得易于掌握。如講授亞洲人文環境內容時，先把亞洲各國的生活方式、藝術文化、風俗習慣等內容以問題的方式呈現，然后采用電教手段，將事先準備好的影音資料放映給學生看。豐富的圖像、優美的音樂和生動的解說，讓學生仿佛身臨其境?？赐旰髮W生會紛紛舉手，踴躍發言。通過直觀教學，師生在愉快、輕松的氛圍中便能達到教學目的。

其次，注重引進競爭機制。贊可夫說：“教法一旦觸及學生的情緒意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用?！钡乩碚n堂引進競爭機制，可以使學生愛競爭、好分勝負的天性得以滿足，同時也是體現學生參與教學的一種很好的方法。例如在講授地理選修內容臺風災害時，我把全班分成兩大組分別討論臺風的好處和害處，并比一比哪組說的更全面。學生們會熱情的討論并很快將正確答案全部找齊。在討論交流中，學生們表現自我的同時交換思考所得，品嘗到獨立思考和學習的樂趣。

最后，積極創造學生主動參與的機會。新時期的地理教師，一定要更新觀念，更新教法，破除對學生的控制欲和權威感，努力積極地給學生提供“主體參與”教學活動的機會。只有這樣，才能充分發揮學生的主體作用，使學生主動發展，提高學生的素質。例如，在講地理選修內容地震災害時，先不直接給學生講授各種防震方法，而是讓學生把平時看到的或聽到的防震方法給其他同學講講。愛表現的學生會爭著把自己知道的內容介紹給大家。學生敞開思想，暢所欲言，在愉悅的心理狀態下參與學習的過程，主動掌握知識，使課堂教學收到事半功倍的效果。

總之，有益于中學生身心發展的教育教學方法還有很多，作為教師一定要在日常的教育教學活動中不斷的摸索、總結、嘗試，以適應學生們身心發展的不同需求。教師要以師德為先，履行教師職業道德規范。關愛學生，尊重學生人格；為人師表，自尊自律，以個人的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。

（作者單位：河北省吳橋職業技術教育中心）