讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)

不同國家、不同民族、不同區(qū)域，文化是不同的。文化是一個(gè)歷史的概念。同一種文化，隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地更新和演變；文化是一個(gè)開放的概念，不同類型的文化之間是可以對(duì)話、交流和融合的。中國文化綿延幾千年，一直沒有失去她的傳承關(guān)系。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品質(zhì)。然而，由于多種原因的影響，當(dāng)下的學(xué)生在某種程度上出現(xiàn)了“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貧血癥”。在新的歷史時(shí)期如何將民族精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的精神領(lǐng)域，從而讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋潤(rùn)下幸福成長(zhǎng)呢？

營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍

精彩紛呈的班級(jí)特色文化創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直接受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。作為中華民族傳統(tǒng)文化精髓，經(jīng)典詩文會(huì)對(duì)學(xué)生性格的形成與發(fā)展發(fā)揮舉足輕重的作用。教師應(yīng)充分利用傳統(tǒng)的經(jīng)典詩文對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行科學(xué)、合理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生能在傳統(tǒng)文化氛圍的耳濡目染中，心靈得到合理的凈化，情操得到有效的升華，心智得到完全的開啟。

目染——視覺觸情 教師應(yīng)充分發(fā)揮視覺效應(yīng)，利用視覺沖擊激發(fā)學(xué)生的熱情。可以對(duì)學(xué)校內(nèi)的每條道路，每個(gè)走廊及其各個(gè)園子等進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)。道路兩旁可以精心設(shè)計(jì)和學(xué)生生活相關(guān)的經(jīng)典名句，如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“上前一小步，文明一大步”等；自治路、自律園道路兩旁可以布置有哲理性的經(jīng)典名句；自主路兩旁可以布置些鼓勵(lì)學(xué)生自主成長(zhǎng)有關(guān)的經(jīng)典名句，讓學(xué)生珍惜美好時(shí)光，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)自律，永遠(yuǎn)奮斗不止。

耳濡——聽覺喚情 教師除了在環(huán)境布置上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化之外，還可以開發(fā)學(xué)校廣播系統(tǒng)的資源，精心挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文，比如，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（中秋節(jié)、元宵節(jié)、春節(jié)等）精心選擇有關(guān)詩文利用校園廣播系統(tǒng)進(jìn)行廣播，使學(xué)生們能在傳統(tǒng)文化的濡染中求真、求善、求美、幸福成長(zhǎng)。

注重課堂滲透

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，同樣也是讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化滋潤(rùn)下幸福成長(zhǎng)的主陣地。教師可以創(chuàng)編校本教材《中國文化導(dǎo)讀選編》《新三字經(jīng)》《新弟子規(guī)》等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生開設(shè)“傳統(tǒng)文化誦讀”課程，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)課堂，從而讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的洗禮。晨讀課、社團(tuán)活動(dòng)、家庭親子閱讀也是讓學(xué)生開展“傳統(tǒng)文化”課的有效輔助途徑。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生誦讀千古名句，讓學(xué)生通過對(duì)千古名句的誦讀，豐富自己的文化內(nèi)涵，提升自己的人格魅力。教師也應(yīng)豐厚自己涵養(yǎng)，以自身的魅力去感染學(xué)生，啟迪學(xué)生，陶冶學(xué)生。真正讓所有學(xué)生在潛移默化中開闊視野，凈化心靈，學(xué)會(huì)做人，幸福成長(zhǎng)。這些舉措也很好地落實(shí)了教育部部長(zhǎng)袁貴仁所指出的：積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。研究制定《完善中華優(yōu)秀文化教育指導(dǎo)綱要》，分學(xué)段有序推進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀文化教育。

以活動(dòng)為載體凸顯傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

教師應(yīng)構(gòu)建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。如教師可以圍繞中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的節(jié)日氛圍，讓學(xué)生們度過一個(gè)難忘的傳統(tǒng)佳節(jié)，留下美好的童年回憶。在活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過活動(dòng)獲得智慧、增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生為遠(yuǎn)方的親人送上祝福，為孤寡老人送上溫暖，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)關(guān)心自己身邊的人。

中秋節(jié)來臨之際，教師可以組織學(xué)生賞月，讓學(xué)生感受月亮文化的魅力；可以組織學(xué)生開展小小故事會(huì)，讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的神話傳說、民間故事，利用自主隊(duì)會(huì)開展故事會(huì)，在感受月亮文化的同時(shí)鍛煉學(xué)生的口才；可以讓學(xué)生以“海上生明月，天涯共此時(shí)”為主題，開展一次自主隊(duì)會(huì)，表達(dá)對(duì)臺(tái)灣同胞的思念之情；可以利用語文課堂為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，補(bǔ)充教學(xué)，詠月詩詞，如《水調(diào)歌頭》《靜夜思》《古朗月行》等，欣賞詩中美月，體驗(yàn)古詩中月亮所代表的情感；可以讓學(xué)生發(fā)送一封電子賀卡給遠(yuǎn)方的親人或老師，利用互聯(lián)網(wǎng)拉近空間距離，送上節(jié)日的祝福；可以組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化歌詠會(huì)、賽詩會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。

學(xué)校教師需要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日、杰出人物的誕辰與逝世紀(jì)念日、建軍紀(jì)念日、建黨紀(jì)念日，以及辛亥革命、紅軍長(zhǎng)征等重要的歷史事件紀(jì)念日等有意義的時(shí)間點(diǎn)，通過讀傳統(tǒng)文化、畫傳統(tǒng)文化、唱傳統(tǒng)文化、寫傳統(tǒng)文化、演傳統(tǒng)文化等形式，讓學(xué)生享受成長(zhǎng)的幸福。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來提高自身幸福指數(shù)，享受成長(zhǎng)的快樂。教師們通過組織開展一系列的主題活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的雋永意境，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的精妙，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化積淀，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

【本文系江蘇省十二五重點(diǎn)自籌課題《小學(xué)語言校本課程建設(shè)的實(shí)踐研究》研究成果】

（作者單位： 江蘇省如皋市師范學(xué)校附屬小學(xué)）