在海量信息中尋找學習方法

放眼社會，形形色色的信息幾乎充斥了所有角落，如果沒有一雙“火眼金睛”，很難分辨出哪些信息有用，哪些信息沒有用，而這些信息對人們的交流、思維和生活等有著不可估量的作用。尤其是一些不利于青少年身心健康的信息，如果不能有效篩選，將會嚴重影響青少年的全面發展。在這一背景下，針對信息化時代的特點，教學模式和方法的革新顯得非常必要。同時，隨著信息技術的發展，信息化教學模式也在越來越多地運用到課堂教學中，那么，如何有效提高學生準確獲取有效信息的能力呢？筆者結合中學數學課堂的教學實踐，試圖探討如何在數學課堂上通過教學手段以及現代教學技術方法提升中學生獲取有效信息的能力。

引導學生正確看待信息海

在筆者多年來的數學課堂教學實踐中，經常遇到學生面對一些干擾性信息時，不知所措，主要表現為停留在無效信息的思考中、在判斷運算方式時無法充分避免無效信息的干擾等，這樣就嚴重影響了學生在最短時間內充分把握有效信息，做出最精準的判斷。那么，產生上述情形的主要原因是什么呢？

筆者曾做過一項調查，被調查的學生中，部分學生認為，數學習題中，不可能出現沒有用的信息；部分學生認為自己無法分辨出這些信息是否有用；只有極少數學生認為，明確知道這些信息是無效信息，是用來故意迷惑答題者。通過上述調查，筆者了解到，大部分學生沒有意識到無效信息是否存在的意義。實際上，在現實生活當中，尤其是在網絡上，會有一些無效信息，但由于學生缺乏一定的判斷能力，并被這些信息所影響，最終走向迷戀網游、網戀等，不能自拔。

如何避免上述這些情況呢？筆者以為，應當引導學生正確看待擺在自己面前的海量信息。一方面，從數學的教與學的層面，要明白不是所有的信息都是有用的，在解決數學問題時，一定要學會分析，利用所學知識，避開無效信息的干擾，在限定的時間內將問題予以解決。

從提高學生的自信能力入手

在上述調查中，筆者發現，面對海量信息，部分學生感覺無從下手。通過分析發現，有些學生之所以無從下手，其中一個很重要的原因就是其實已經判斷出哪些是有效信息，哪些是無效信息，但是由于缺乏自信，便在無效信息上長時間停留，又不知道從哪入手，最終影響了學習效率。學生的自信能力是其成長發展過程中必不可少的一項基本素養，如果缺乏自信，所謂的創新、發散思維等將無從談起。只有在日常的課堂教學中不斷注重培養學生的自信能力，才能使得學生在面對無效信息時“無所畏懼”。那么，如何在數學課堂上提高學生的自信能力呢？

首先，在數學課堂教學中，教師要多讓學生有成功的體驗，引導學生在知識和信息的海洋里遨游，通過課堂教學、談心、游戲等課內外教學方式樹立學生的自信心。

其次，通過豐富的數學知識的學習，提高學生的學習興趣，培養學生的自信心，因為，如果學生缺乏興趣，被迫進入學習活動，勢必影響學生的判斷能力，甚至有可能將有效的信息當成無效信息來處理。

最后，要充分運用現代信息技術手段，正確利用好網絡信息資源，讓學生在海量信息中，多了解一些與生活和學習密切相關的數學知識信息，做一個“博學多識”的現代中學生，這樣既可以提升自信力，也可以縮短判斷信息是否有效的時間。

無效信息也并非“一無是處”

任何事物都是一分為二的，數學課堂教學也應該遵循這一規律。在知識的海洋里，學生只有在充分掌握更多知識的前提下，才能更好地在海量信息中以及干擾信息面前，做到科學合理地遴選。在課堂教學中，引導學生在避免無效信息的干擾后，對這些無效信息一定要做到非常了解。當然，這個前提是在完成當前學習任務之后。筆者曾遇到過一位學生在做一道數學題時，還是花費很多時間停留在對無效信息的思考。后來通過與該學生溝通，筆者了解到，原因是老師曾說了要對無效信息進行深入了解。所以，引導學生把握處理無效信息的時間顯得非常重要。

在信息化時代，具備分辨有效信息或者有用信息的能力，顯得尤其重要。把握課堂教學的優勢，通過各學科課堂教學的特點，提升中學生對信息的分辨能力，是教師義不容辭的責任。這種能力也是將來學生走向社會，運用所學知識為社會發展做出貢獻的必要條件。因此，教師要通過多種方法和手段，引導學生不斷地提升判斷能力。

數學課堂和其它學科一樣，也具有多種優勢，如何更好地利用數學課堂的優勢，提升學生的各種能力，需要探討的空間很大，這需要教學的組織者，不斷提升自身的教學技能，充分利用現代教學手段，結合當前社會的信息化發展動態趨勢，為學生的成長架起一座心靈的橋，讓學生不論是在課堂上，還是在課外實踐活動中，甚至是將來在社會上都盡可能避免在海量信息中迷茫，在人生的道路上走得更加從容和自如。

（作者單位：陜西省韓城市新城二中）