讓研修成為教師的專業自覺

假期培訓是教師繼續教育的一部分，但往往起不到應有的效果，教師常常并不待見。因此，假期培訓要想高效，必須讓研修成為教師的專業自覺。

要想給學生一杯水，教師必須要有一碗水、一缸水，這是由來已久的說法。在知識更新速度日益加快的今天，教師的水碗、水缸還要不斷續水，有道是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。活到老、學到老應該成為所有教師的共識。但是，現實又如何呢？

或許是受社會因素的影響，當前有不少教師專業信念不堅定，當一天和尚撞一天鐘，得過且過。別說是學習了，就是教育教學工作也是敷衍塞責。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，學習為本。教師不學習，難以為師；教師不讀書，教育可危。這就給教育主管部門提出了一個課題，怎么才能讓教師愛學習、愛讀書？

筆者認為，提高教師的待遇和社會地位才是當務之急。如今，人們看到了一種尷尬的情況：孩子在幼兒園、小學階段，當讓他們談理想時，有不少孩子會選擇當教師。但當他們真正到填報高考志愿時，第一個被排除的職業就是教師，這確實印證了“家有五斗糧，不當孩子王”的說法。說實話，社會今天給予教師的期望太高，比如期盼教師能夠終生學習之類。但是理想很豐滿，現實很骨感，教師不能靜下心來教書育人，不能把學習當成專業自覺，自然有教師的責任。但真正要從根本上解決問題，還是提高教師的待遇為要。

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