歷史題材影視作品在教學(xué)中的應(yīng)用

新課程改革對歷史教學(xué)要求的三原則是：“歷史學(xué)科教學(xué)要有利于學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的歷史知識、有利于體現(xiàn)歷史學(xué)的思想和方法、有利于拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離。”由此，教師要根據(jù)教材的要求提供必要的史實。在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，媒體的發(fā)達與學(xué)生求知欲的增強，使許多同學(xué)在教師正式授課之前已經(jīng)知道了些許歷史知識，在這個過程中歷史題材影視作品特別是歷史劇發(fā)揮了重要的作用。

給歷史教學(xué)帶來活力

如果沒有強大的興趣做后盾，學(xué)生的學(xué)習(xí)將非常被動。初中生對歷史知識的掌握更多的是知識層面的掌握，是感性的認知和理解。而在歷史教學(xué)中靈活地適時地應(yīng)用歷史劇來輔助教學(xué)將為課堂注入一股清新的活力，化死板為生動，化被動為主動。近年來我國拍攝了大量優(yōu)秀的歷史劇，在學(xué)生中也引起了普遍的強烈的反響，給了他們直接接觸了解歷史的一個良好的平臺。

作為一名歷史教師，在課堂上常常遇到這樣的情況：在講到歷史上某個人物或者某個事件時，學(xué)生會突然表現(xiàn)出濃厚的興趣，如果這時提問，他們會非常積極地舉手要求回答問題，站起來的學(xué)生會滔滔不絕地聲情并茂地講，就好像他親身經(jīng)歷過似的，下面的學(xué)生或補充或糾正，這時全班的注意力都被吸引，課堂參與度高，學(xué)生在此時表現(xiàn)出了強大的興趣。如果問他們是怎么知道的，他們會興奮地說是出自哪部電視劇或哪部電影。這種情況普遍存在于歷史課堂上，對于歷史劇激發(fā)學(xué)生的興趣這一問題引發(fā)了筆者的思考，何不利用歷史劇這樣一個平臺來改變原先沉悶的、枯燥的、單一的歷史課堂呢？讓學(xué)生在輕松的氣氛中既充分調(diào)動了興趣又學(xué)到了歷史知識呢？

提高學(xué)生對歷史知識的認知

電影、電視作為教學(xué)媒體，通過歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象瞬間的重現(xiàn)，把過去的事情、歷史上的事實搬到教室里來，栩栩如生的生動畫卷把學(xué)生帶入歷史人物活動的舞臺，如同身臨其境。

例如，在教學(xué)八年級上冊《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時，有不少同學(xué)提出：“當(dāng)時中國的整體經(jīng)濟、軍事實力并不比日本差，洋務(wù)運動后期清政府建立了三支海軍，尤其是李鴻章的北洋艦隊裝備也比較精良，而且北洋艦隊將士如鄧世昌、丁汝昌等奮勇殺敵，為什么甲午中日戰(zhàn)爭中國方面還是以失敗而告終呢？”為此，筆者播放了電影《甲午風(fēng)云》中的幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈殉國；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自保”，躲進威海衛(wèi)軍港；慈禧太后置民族危亡于不顧，籌備六十大壽慶典和皇帝大婚；慈禧挪用海軍軍費，修建“三海”和清漪園。學(xué)生通過思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后“六十大壽”的鏡頭，就不難得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。從中讓學(xué)生掌握這樣一個重點難點。

在講述漢武帝的大一統(tǒng)政策時，學(xué)生不太理解漢武帝為了削藩，接受主父偃的建議，實行推恩令。而電視劇《漢武大帝》取材嚴謹，基本遵照歷史史實，是不可多得的優(yōu)秀歷史劇，筆者在課堂上單獨拿出一段時間讓學(xué)生來討論這部片子，對于堅定削藩卻碰得粉身碎骨的晁錯、提出“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”的儒生董仲舒、忍辱負重具有大將風(fēng)范的衛(wèi)青、年輕有為且具有杰出的軍事指揮才能的霍去病，學(xué)生們都講得頭頭是道，并還附有自己的觀點、看法，筆者借機進一步引導(dǎo)他們：“為什么晁錯削藩失敗而漢武帝削藩就能成功呢？為什么漢武帝要“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”？漢武帝力主攻打匈奴的真正意圖是什么？怎樣評價他的大一統(tǒng)政策呢？”學(xué)生們通過歷史劇有了很大的感性認識，同時也主動地去深入思考，在這一基礎(chǔ)上，教師只要稍加引導(dǎo)就能達到培養(yǎng)學(xué)生分析、評價歷史事件和人物的目的；引導(dǎo)學(xué)生理性思維，培養(yǎng)獨立思考，從不同角度觀察、分析歷史事件的能力。

培養(yǎng)學(xué)生對歷史的判斷力

在講述《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，播放著名導(dǎo)演謝晉的《鴉片戰(zhàn)爭》中的幾個鏡頭，清政府內(nèi)部腐敗無能，官員與英商勾結(jié)一同走私鴉片，完全不顧中國人民的利益；林則徐虎門銷煙的情景；當(dāng)中國的禁煙運動傳到英國時，英國議會上下一片歡聲鼓舞，終于有了侵略中國的借口。學(xué)生看完不僅能自己總結(jié)這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因、直接原因，而且在看虎門銷煙時產(chǎn)生了強烈的共鳴，愛國之情油然而生。

近年來，我國拍攝的歷史題材影視劇越來越多，好的影視劇能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和了解歷史、理解歷史的能力，對歷史教學(xué)有極大的幫助和促進作用，但其中不乏粗制濫造，捏造、歪曲歷史，純粹追求噱頭和收視率、迎合青少年觀眾的作品，這對青少年來說不可謂不是一個挑戰(zhàn)，如果不提高辨別歷史真相的能力，就會把野史、虛構(gòu)的故事當(dāng)成歷史，就曾經(jīng)有學(xué)生問“歷史上到底有沒有小燕子？”因此在觀看歷史劇的過程中要把握好角色，用批判的眼光來看歷史題材影視作品，要分清楚古裝劇和歷史劇的區(qū)別，要取其精華，去其糟粕，要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于說“不”。在歷史教學(xué)中，筆者也有意識地培養(yǎng)學(xué)生的這種批判、鑒別能力。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第六中學(xué)）