電子白板：英語教學的得力助手

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，多媒體走進了校園。整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教學技術，也已悄然走進學校師生，走進小學英語課堂。在英語教學中，電子白板課魅力畢現、活力四溢，令師生感受到與傳統課迥然不同的境界，為師生提供了一個新穎的教學平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到發揮，讓課堂教學更加生動精彩。同時，也讓學生積極地參與教學，大大提高了他們學習的自主性和積極性，開辟了英語學科有效教學的新天地。

創造游戲情境

“興趣是最好的老師。”低年級學生形象思維占優勢，以無意注意為主，喜歡直觀、生動的感知材料。在平時授課過程中，剛上課時學生可能還處于課間活動的興奮狀態，此時運用電子白板組織Warming-up環節，變幻無窮的序曲，老師精彩的導入，有效地吸引學生的注意力，使其盡快進入英語學習的狀態。讓低年級學生對所學知識產生濃厚興趣，就能激發他們的學習積極性、自覺性和強烈的求知欲。撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。

例如，在教學牛津小學英語2A Unit7 Merry Christmas這一課時，利用白板的聚光燈工具進行猜謎游戲，出示圖片的一角，然后讓學生猜：“What's this in English？”學生學習興趣極其高漲。教師可以利用電子白板不斷更新思想、大膽創新，更有效的激發學生的學習興趣，提高學生學習效率。使學生在豐富多彩的游戲活動中學習英語，達到玩與學相結合的目的。

提高課堂效率

交互式電子白板的運用為課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，相對于傳統的黑板教學，視覺效果顯著，色彩、照相、拖拉、隱藏和動畫等功能可以極大地刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，喚起學生的情感活動，極大地調動學生的學習積極性。在教授牛津小學英語2A Unit7 Merry Christmas時，教師利用電子白板的放大鏡功能，讓學生看一看，順勢問學生：“What is this？What is gift？”隨后學生通過觀察，引出答句“It is a…”利用白板的拖拉功能，找一找圖片的不同；又運用聚光燈這一功能，讓學生看一看，從而操練句型“Here is a…for you.”

電子白板包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，7種板擦，正好從教師上課的實際情況出發，滿足教學需要。電子白板能讓黑板上的字與圖形、圖畫隨意移動，是實現學生為中心的有效方法。教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生躲在設備后的軟件及設備的操作者。白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺，成為學生的另一位老師和朋友，電子白板使師生產生親近的感覺，提高了學生的注意力，活躍了課堂氣氛。課堂教學應用交互白板體現了以學生為中心的課堂教學設計的理念，提高了課堂教與學的效率。

演繹靈動課堂

在小學英語教學中實現多學科整合是優化教學的一個重要策略，而交互式電子白板的應用為此提供了嶄新的平臺。

例如，在教授牛津小學英語3B Unit4 Where's the bird？時，筆者把本課時重點內容編成了歌曲：

Where's the bird？

Where's the bird？

It's on the desk.

It's under the desk…

將歌詞輸入電子白板后利用電子白板的超鏈接與《兩只老虎》的伴奏相匹配，讓學生在愉快的音樂聲中輕松掌握教學內容。另外，網絡中的很多好聽的英語歌曲和多媒體動畫可以通過電子白板的播放功能進行展示，這一功能可為課堂教學增色不少。

再如，在教授牛津小學英語3A Unit6 Colours時，筆者結合歌曲“I can sing a rainbow”，對所學的顏色單詞進行鞏固練習。筆者請學生利用電子白板中的畫圖功能畫出一道美麗的彩虹，讓他們用英文說出彩虹的每一種顏色，然后在圖畫的配合下還輕松學習了這首歌曲。而在高年級教學中復習顏色這一模塊時，筆者利用電子白板呈現一幅黑白風景圖，讓學生用學過的有關冷暖色的內容來邊涂色邊復習。英語與美術學科的整合，讓學生在某一程度中感受到了更多的樂趣。

結束語

作為一種現代化的教學手段，電子白板在英語課堂教學中顯示了其無比的優越性，它為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境，有著神奇而獨特的作用。在小學英語課堂教學中，教師們要靈活、恰當地運用電子白板技術，讓其在教學中充分發揮作用，成為提高教學的得力助手，有效地為教學服務，使課堂更精彩，教育更全面。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區金家壩小學）