高校思想政治理論課教學改革的思考

摘 要：高校思想政治理論課在培養當代大學生成為社會主義事業的建設者和接班人方面具有不可替代的作用，而現實中的思想政治理論課教學效果并不理想。因此，如何在新時期推進高校思想政治理論課教學改革是相關教師應該認真研究的重要課題。

關鍵詞：高校思想政治理論課；教學改革；社會主義核心價值觀

高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育，以及世界觀、人生觀、價值觀教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，在培養當代大學生成為社會主義事業的建設者和接班人方面具有不可替代的作用。然而當前的思想政治理論課教學卻普遍存在著教學理念傳統、教學方法單一、教學內容空洞、教學效果不理想的問題。

黨的十八大報告提出了全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的目標，為思想政治理論課改革提供了理論指南，提出了新課題、新要求。如何在新形勢下推進高校思想政治理論課的教學改革，提高課堂教學的吸引力，使馬克思主義理論真正走進學生的心中，是當前高校思想政治理論課教師面臨的重要課題。

一、明確思想政治理論課的課堂教學目標

課堂教學目標是教師根據教學目的、內容及學生實際而制定的一種具體要求和標準，主要描述學生學習后產生的行為變化。它是教學目的的具體化，是課堂教學的方向，是判斷教學是否有效的直接依據。教學目標明確，教學方向才明確。

思想政治理論課的教學目標是具有不同層級的體系，有努力培養社會主義“四有”新人的總目標；有學科內容方面的目標，如對大學生進行社會主義、愛國主義與集體主義教育，道德與法制教育，科學的“三觀”教育等教學目標。從社會和個體發展的角度分析，思想政治理論課有提高學生的思想道德素質，將課程的理論知識轉化為強大的精神力量推動社會整體發展的目標，有促進學生身心和諧發展的目標。因此，在確定課堂教學目標時，必須要在總目標和學科目標的指導下，制定具體的有針對性的目標。如講授“樹立正確的人生觀”時，既要考慮思想政治理論課的總目標和《思想道德修養與法律基礎》的學科目標，還要結合學生的思想狀況和行為特點。

二、增強思想政治理論課教學的科學性

1.牢牢抓住社會主義核心價值體系這條主線

依據《教育部社科司關于印發高校思想政治理論課貫徹中央有關精神教學建議的通知》中《思想道修養與法律基礎》教學建議的精神，以及《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），要進一步加強思想政治理論課在思想政治教育中的主渠道作用，必須堅持把社會主義核心價值體系作為教育主線。

《決定》提出“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向”。 社會主義核心價值體系由馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等四個方面的基本內容構成。這四個方面明確了在社會思想日益多元化、多樣化的情況下，我們黨用什么樣的精神旗幟來團結和引領全國各族人民開拓前進。社會主義核心價值體系“進教材、進課堂”的要求主要體現在《思想道德修養和法律基礎》這門課程中，教師要牢牢抓住社會主義核心價值體系這條主線，使社會主義核心價值觀內容貫穿教學的始終。

2.堅持理論聯系實際，增強思想政治理論課教學內容的感染力

理論聯系實際既是思想政治理論課的靈魂，也是教好思想政治理論課的基本原則與根本方法。面對不斷變化發展的社會現實，面對不斷更新的思想政治理論課教材，面對有血有肉、有思想感情、有個性特點的學生，教師必須汲取社會信息的“營養”和學術新鮮的“乳汁”，才能擔負起“人類靈魂的工程師”的神圣職責。《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》明確指出，思想政治理論課要堅持理論聯系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生。教學內容要貼近中國社會政治經濟發展的實際，緊密結合我國改革開放和現代化建設的實際，不斷解決思想政治理論課“供給和需求”之間的矛盾。同時，教師在教學中既不能丟“馬列理論”，又要聯系學生實際，說實話、說新話。如在《思想道德修養與法律基礎》的樹立正確的人生觀教育中，既要結合學生的思想實際，又要聯系社會實際，通過對比正反兩方面的案例，說明樹立正確的人生觀對一個人的重要意義，從而使人生觀教育更具實施性。

三、提高思想政治理論課的實效性

1.充分利用多媒體教學的先進手段

網絡時代的大學生崇尚創新，積極關注信息技術、網絡技術的發展，喜歡通過新的技術手段學習知識、獲取信息。教師在教學中通過制作精致的多媒體課件和選用形象的圖片及音像資料，可以使抽象的理論知識具體化、形象化，從而讓學生更容易接受，可以極大地緩解“一支粉筆、一塊黑板、一本教材講半天”給學生帶來的聽覺疲勞和審美疲勞，最大限度地激發學生的學習興趣。

當前，互聯網正在對大學生產生廣泛而深刻的影響，已成為學生表達思想的新空間和學習生活中的精神家園。因此，思想政治理論課教師必要通過建設精品課程網站，實現網上教學互動，迅捷、方便、全面地了解學生的思想，掌握學生的真實情況和思想動態，然后有針對性地解答大學生們所關注和討論的社會熱點、焦點問題，及時有效地澄清學生頭腦中存在的一些思想誤區，排解部分學生的消極情緒。

2.創新教學方法，提升教學效果

教學方法的改革和創新是教育現代化的一項重要任務。目前，許多教師還在沿襲傳統的“填鴨式”教學方法，在思想政治理論課教學中仍然存在著學生聽課積極性不高、效果不好的現象。如何激發學生的學習興趣是思想政治理論課教學一直在探索的問題，其中，教學方法的改革是提高學生學習積極性的重要途徑。在思想政治理論課教學中，教師針對不同的內容可以靈活采用不同的教學方法。例如：可以開展實踐案例式、討論式、參與式、互動式、研究式、情景式、體驗式等教學方法探索，充分運用學理說得透、事跡講得活、學生聽得懂、實踐用得上的經典案例。捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫到：要想使學生產生興趣，教師就要用心使教學方法適合學生的口味，使一切事物，無論如何正經，都可以親切地、誘人地放到學生面前。所謂“教學有法但教無定法”，在思想政治理論課教學中就是可以根據不同的內容選用不同的方法，比如對話式、學導式、研究式、案例式等教學方法。只有用對了教學方法，教師才能使教學內容入腦、入心，才能真正提高教學效果。

四、提高教師的自身素質和職業能力

思想政治理論課教學中的核心與關鍵是教師，教師是教與學的主導者。隨著我國教育改革的深化、素質教育的推進，思想政治理論課教師將面臨更加嚴峻的挑戰。如何把課講好，講得學生愛聽，思想政治理論課教師必須在自身素質和職業能力上下功夫。

思想政治理論課教師的素質首先是政治素質，即有堅定的政治信仰，對馬克思主義理論有正確的認識，做到對馬克思主義理論“真學”“真懂”“真信”，從而提高課堂教學效果。其次是深厚的理論功底。馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”這需要教師對馬克思主義原著進行系統的學習、透徹的理解、深刻的領會、全面的把握，做到以“理”服人。再次是高度的政治敏銳性和為人師表的道德風范。最后是良好的思維能力，運用理論分析問題和解決問題的能力，即運用馬克思主義的基本原理對一些社會現象與現實問題進行分析，做出回答和解釋。

作為思想政治理論課教師，只有緊跟時代前進的步伐、社會發展的節律，不斷完善自己的知識結構，不斷充實自己的知識體系，提高自己的理論素養，拓展自己的政治見識，才能與時俱進，以教學改革推動者的姿態始終站在教育發展前沿，完成高校培養全面發展的高素質創新人才的任務。

參考文獻：

[1]夸美紐斯.大教學論[M].北京：教育科學出版社，2013.

[2]夏寶慧.高校思想政治理論課程改革新思考[J].邊疆經濟與文化，2009，（10）.

[3]魏佳.試析高校思想政治理論課程改革的若干重要原則[J].思想理論教育導刊，2012，（6）.

[4]唐高峰.高校思想政治理論課程的課堂教學改革初探[J].教育實踐研究，2012，（4）.

責編：思 源