護理專業青年教師的選拔與培養策略

摘 要：護理專業青年教師是護理師資隊伍的中堅力量，是保證護理教育事業可持續發展的重要因素。結合護理專業青年教師的特點，探討護理專業青年教師的選拔與培養策略，可為青年護理教師的培養提供新的思路。

關鍵詞：護理；教育；青年教師

近年，高等護理教育的快速發展，為高級護理人才的培養奠定了堅實的基礎。師資是培養人才的基礎，要培養高質量的護理人才，就必須擁有一支高質量的教師隊伍。我國高等護理教育起步較晚，2011年3月才升級為一級學科，目前全國也僅有20余個博士點，護理專業的師資與其他學科相比仍然比較薄弱。青年教師作為保證護理專業師資隊伍可持續發展的重要力量，直接影響著護理行業發展的方向與未來。

一、護理專業青年教師的特點

1.學歷層次高但職稱層次低。近年，高校引進的護理專業碩士、博士數量明顯增多，他們學歷層次高、知識結構合理、專業基礎扎實，但由于受職稱晉升體系的有關規定限制，多數青年教師的職稱仍然停留在初級、中級，在科研申報、福利待遇等方面受到一定的限制和影響。

2.理論知識扎實但實踐經驗匱乏。多數青年教師都是高校的應屆畢業生，臨床實踐經驗本就較少，繁重的教學任務又使得他們臨床學習的時間減少，導致其實踐經驗匱乏，課堂講授時缺乏臨床案例，或與臨床新知識、新技術產生脫節，實踐操作生疏，示范作用不夠。

3.專業能力較強但教學能力較弱。護理專業青年教師都是非師范院校畢業的，較少甚至沒有接受適當的崗前培訓，課堂教學組織能力、邏輯思維能力、語言表達能力不強，教學手段及方法、教學經驗等都相對不足。

4.年輕有活力但人文關懷意識不強。青年教師朝氣蓬勃，充滿活力，容易與學生溝通，但缺乏臨床護理工作經歷，同時其護理倫理與法規、人際溝通、心理學、文學等知識儲備不足，人文關懷意識不強。

二、護理專業青年教師的選拔

1.創造條件引進高水平人才。高水平人才主要包括護理學科的帶頭人與學術骨干。面對當前人才競爭激烈的局面，高校要采取網上招聘、上門聯系、發動教職工宣傳學校、加大引進人才的優惠政策等方式，引進高水平人才。

2.嚴格規范選拔程序。根據院校學科建設規劃，提出人才引進計劃，并制定相應的崗位職責和任期目標，提出對引進人才的具體要求，上報主管部門批準后向社會公布崗位需求信息，進行公開招聘。應聘教師報名后進行資格審查與確認，之后進行考試。考試分為筆試和面試（或試講）：筆試的主要內容為專業基礎知識，面試（或試講）主要考察專業知識水平、綜合分析能力、語言表達能力、應變能力、組織協調能力等。綜合成績為筆試成績×40%+面試成績×60%，按照綜合成績從高至低排序，體檢合格后進行公示。經公示無異議的人員，按有關規定辦理相關手續。

3.注重教師的人文素質。護理教師的職責是通過教學過程中對學生的指導和支持，培養學生的自我教育、自我發展、自我完善能力，幫助學生學會學習、學會做人、學會合作、學會生存。因此，護理教師的人文素質也非常重要，教師的人格素質直接影響教育教學的效果和學生人文關懷意識的形成。護理教師的人文素質主要包括：熱愛教學工作，有較強的責任心與事業心；關心熱愛學生，尊重學生；具有良好的心理素質，能夠保持穩定的情緒狀態；熱情、溫和、樂觀。

4.強調英語語言能力。世界性護理人才資源的缺乏，給我國護理人員創造了更多的邁出國門、進入國際市場的機會。護理人才培養對英語教學的需求，也提高了對護理專業師資隊伍英語語言能力的要求。不少護理院校已經開始開設雙語課程，拓寬畢業生就業渠道，培養國際化護理人才。

三、護理專業青年教師的培養

1.加強崗前培訓和資格認定。新教師上崗前必須參加由教育行政部門組織的高等教育學、高等教育心理學、職業道德規范、高等教育法律法規、教學方法訓練等課程培訓，熟悉教師的職業特點與要求，培養“愛崗敬業、教書育人、為人師表”的師德風尚，并參加國家組織的教師資格認定考試，獲得高校教師資格證，持證上崗。

2.加強教育教學能力培養。由于護理專業師資隊伍多數來源于護理或醫學相關專業畢業生，他們僅在崗前培訓階段接受過短期的教育學等相關內容的培訓，不少青年教師仍缺乏實際工作經驗，教學能力較弱，對課堂教學缺乏足夠的認識。因此，青年教師入職的前三年，對其的培養重點應放在教學基本能力的訓練上。學校要結合青年教師的實際情況，制定教育教學能力培養方案，幫助青年教師做好職業規劃。當前，國內多所護理院校采取教研室團隊培養、青年教師導師制等方式，為每位正式上崗的新教師指定一位經驗豐富的老教師作為導師，言傳身教，幫助新教師盡快適應教學崗位，輔導教學方法與技巧，啟迪教學思維，效果很好。教研室要注重青年教師參與集體備課、觀摩教學，組織老教師對青年教師的試講內容進行評估，對試講內容細節等進行指導和完善。

3.加強繼續教育及短期培訓。為保證護理教師的專業知識、專業技能的可持續發展，使教師知識不斷更新，學校應在青年教師的培養過程中加強繼續教育及短期培訓。一是學歷教育。鼓勵和支持青年教師攻讀學位，不斷提高理論水平和學歷層次。二是學術交流。創造條件使青年護理教師參加國內外的學術交流活動，了解本學科、本專業領域的國內外發展動態，以開闊視野、拓寬思路。三是短期培訓班。選派教師參加國內外舉辦的護理相關內容的培訓班，如科研培訓、管理培訓、導師培訓等師資培訓班。四是出國研修。選派優秀護理教師出國學習深造，將國外先進的護理教育理念、教學方法和評價方法引進國內，提高教學水平。

4.加強臨床進修學習。護理學科的專業屬性決定了護理師資必須是懂理論、有技術的雙師型人才，而新畢業的青年教師大多直接來自院校，沒有臨床工作經歷，在講授中缺乏大量生動形象的臨床案例。因此，護理院校應制定臨床進修制度，督促青年護理教師深入臨床參加實踐，并要求教師在臨床實踐結束后，填寫《教師臨床實踐考核表》，并由臨床所在科室護士長評價（主要包括教師在本科室期間的學習內容的掌握情況和臨床實踐態度、紀律、參與科室工作、臨床實踐能力等方面），附帶提交5～10份臨床病例作為教研室臨床病案庫建設內容，以便及時了解臨床新進展，積累臨床經驗，提高教學效果，促進實用型護理人才的培養。

5.加強科研能力培養。科研是學科建設的重要內容，青年教師則是科學研究的生力軍。針對青年教師職稱低、科研成果少的情況，應特別設立青年教師專項科研基金，為其開展科學研究提供啟動經費。同時建立科研激勵制度，鼓勵青年教師申請高水平課題、發表高質量論文等。對在科研上表現優秀的青年教師進行重點培養，優先讓其進入團隊，為護理學科學術隊伍注入新鮮血液。

6.加強考核與評價。建立科學的考核與評價標準，細化考核指標，完善考核制度，對正在培養的護理青年教師進行年度考核和不定時考核。安排專家聽課督導，從教學教法、板書設計、幻燈片制作、語言表達、課堂安排等方面對青年教師具體點評，以提升其教學效果；定期舉行青年教師說課大賽、講課大賽、幻燈片制作大賽等，建立激勵機制，對大賽中表現優秀的教師發放一定的物質獎勵。同時，在職稱晉升、職務提拔中給予一定傾斜，激勵青年教師盡快適應工作角色，積極進取，在教學科研崗位上快速成長。

綜上所述，護理專業青年教師的選拔與培養應該根據護理專業的發展要求，嚴格按照“按需設崗、公開競聘、擇優聘任、注重培養、結合臨床、持續教育、全面考核、科學管理”的方針，充分調動護理專業青年教師的積極性，幫助其在工作崗位上快速成長。護理專業青年教師的培養是一個循序漸進的過程，要分階段、分步驟實施，穩步推進，不斷夯實師資隊伍的基礎。在青年護理教師的培養上，既要有整體的師資培養計劃，又要體現個別青年教師的針對性和差異性。同時要注重營造有利于青年教師發展的內部環境，給予青年教師更多的關懷與政策支持，推動護理師資隊伍健康、和諧、可持續發展。

參考文獻：

[1]戴舒霞，李紅麗，李小寒.加強護理本科教育師資隊伍建設的管理策略[J].中華護理雜志，2006，（12）.

[2]文安華，王曉燕，彭晶.關于護理師資隊伍建設的思考[J].教育與職業，2007，（9）.

[3]曾友燕，王益.護理院校青年師資培養的策略與方法[J].解放軍護理雜志，2011，（23）.

[4]宋永慧，鄧婷婷.護理專業師資的選拔和培養[J].中國衛生事業管理，2008，（1）.

責編：一 蕭