幼兒愛心品性缺失的現狀與應對策略

愛心，是熱情開朗的性格和對人、對物、對事的一貫關心的情感與行為。培養愛心，應從小學會情感的投入和移位，熱愛家庭和周圍的人，愛祖國、愛家鄉、愛解放軍、愛勞動，熱愛一切美好的事物。在現實生活中，我們卻不得不面臨著這樣的問題：由于我國大多數家庭只有一個孩子，孩子在家中處于“至高無上”的地位。父母的嬌慣寵愛，使子女只知道受寵，不知道愛人。他們在接受來自于成人的源源不斷的關愛時，感到非常理所當然，因而他們也就絲毫不會去考慮別人的需求與感受。這樣的孩子，他們很難去愛人，形成了不少弱點，其中最大的弱點就是缺乏愛心，心目中只有自己而不合群，不關心他人；不會與同伴和平相處。

我們設計了幼兒家庭愛心表現情況調查表。調查表通過多個方面的內容來了解和分析幼兒在愛心方面的具體行為特征和狀況。我們對幼兒園中班166個幼兒開展調查，表明了愛心缺失的普遍性。見下表：

從表中我們發現：幼兒在與他人分享、主動幫助大人做事、禮讓行為方面表現得比較欠缺。同時我們發現：大多數幼兒希望得到別人的幫助，認為為他付出的一切都是應該的，個別幼兒在遇到不順心的事時甚至會打罵家長。

這種現象，我們不得不予以深思，其責任主要在于家庭、社會和學校。《幼兒園工作規程》指出，應萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。針對上述種種情況，作為學前教育機構的幼兒園，愛心教育迫在眉睫。我們的愛心教育要體現實效，則必須牢牢抓住幼兒園與家庭、社區攜手教育這一環節，以大環境的改造和創設為依托，使德育滲透在學校、家庭、社區各個領域，改變傳統的、單一的、說教式的教學模式。注重愛心教育的系統性與實效性，以景制情、以點帶面，來實現幼兒園、家庭、社區教育的完美結合，從而實現愛心教育的目標，促進幼兒整體素質的全面提升。我們采取如下應對措施：

一、以“關愛”為主題的系列活動，強化積極效應，喚起、激發愛心情愫

生活即教育：愛心培育的內容要貼近幼兒的生活，從幼兒身邊發生的、有影響的事跡感染幼兒。以發生在身邊的事為契機，進行愛心教育。針對小朋友“自我為中心”的心理傾向，開展“關心他人，幫助身邊好朋友”的主題活動。小朋友在家玩耍時腳骨折了，教師和幼兒一起制作賀卡，從家里帶上小禮物，上門探望，讓幼兒知道為他人送去溫暖是多么快樂，讓受傷的孩子感受到同伴和老師的愛，讓家長感受到雖然孩子養傷在家，但幼兒園沒有忘記，從而促使家長能積極配合幼兒園的行動。

我園有一位肢體殘疾的小朋友，每天，他都是由奶奶或媽媽用輪椅把他推到幼兒園和小朋友一起參加學習活動的。剛開始時，孩子來幼兒園看見小朋友和老師，很害怕。兩只手不停地抖，和他說話，他總是低著頭一聲不吭，好像害怕身邊的人會傷害他。每當這時候，我們老師就會耐心地蹲下來握著他的手，輕輕地撫摸他的頭，孩子們也會主動和他說話，將自己帶來的玩具和他一起玩、一起做游戲。漸漸地他上課會回答問題了……就這樣在大家的關愛下變得開朗了、活潑了。有一次談話時，老師問小朋友：“長大了你要做什么？”有一個小朋友大聲地對大家說：“我要做一名醫生，要把××的病治好，讓他能和我們大家一起能蹦能跳……”教室里傳來熱烈的掌聲。

早晨，教師對家長的一聲問候；給小班孩子的一個擁抱；對中班孩子的一個摟抱；大班老師輕柔地摸一下孩子的頭，活動時，溫柔的叮嚀、細微的照顧；同事間，默契的配合、輕輕的交流；傍晚，孩子對前來接的長輩真摯的問候：奶奶，您來啦，您辛苦了。這些都營造了暖暖的愛心世界。

二、以“傳統節日”為主題的活動形式注重情感體驗與激發

幼兒園的孩子由于受年齡和生活認知經驗的限制，他們道德情感的形成還處于一種萌芽和不穩定的狀態。因此，需要我們成人不斷地給予引導、激勵和強化。我們在愛心教育的具體實施過程中，充分利用傳統節日的主題活動形式來深化活動內涵、豐富活動形式、增強幼兒的情感體驗。為此，我們先后開展了“慶三八爸爸卡拉OK大賽、媽媽才藝展示”；“清明的祭奠——獻花、緬懷、宣誓”；“六一親子游園、愛心媽媽和孤兒院孩子的結對”；“大班畢業典禮玩具義賣——關注社會，奉獻愛心”；“教師節——感謝師恩”；“我愛國旗——國旗下的宣誓”；“敬老院和爺爺奶奶過重陽”等一系列的依托傳統節日為主題的活動。我們對主題內容進行了合理的計劃和編排，力求做到由近及遠、由表及里、以情制景、以情動人。每一個主題的開展既有老師預設的活動，又有家長的積極參與，同時還有幼兒的真情投入。延伸的是幼兒、家長、教師愛心的激發，使我們生活的環境充滿愛心，在這樣的活動中強化了幼兒的社會責任感，也獲得了一份愛的體驗，弘揚了中華傳統美德。

三、以“珍愛生命”為主題，與社區資源互動引發移情體驗達到道德內化

在我們生活的環境中，到處充滿著威脅孩子安全的因素，幼兒受到意外傷害的事故時有發生。有的家長為了防止意外事故的發生，總是采取一些消極的方法，如，讓孩子減少外出，呆在室內與椅子、電視為伍等，但是孩子不可能一輩子受到成人的呵護，總要到社會上生存，所以，要避免意外事故的發生，最好的辦法就是增強家長的安全意識。

我們積極與地區所屬的消防支隊、交警支隊結為共建單位。與家庭之間搭建“教育專欄”平臺，如：利用召開家長會的機會，讓孩子帶領媽媽、爸爸參觀消防圖片展，媽媽在家庭中是“半邊天”的角色，起著重要作用，提高了媽媽的消防意識，往往就提高了一個家庭的消防安全意識，媽媽有著特殊的地位和作用，她可以影響兩代人甚至三代人，帶領一個家庭搞好消防安全工作。因此做好媽媽的消防宣傳，提高媽媽預防和抗御火災的能力特別重要。參觀的過程中，父母與孩子共同討論判斷是非，了解消防安全知識，樹立了消防安全意識。利用“親子家園運動會”的機會，觀摩家長模擬消防戰士著裝表演等，并向全體家長宣傳消防知識。一位在現場觀看的家長深有感觸地說：“以前的消防意識相對比較淡薄，尤其對防災自救的方法不甚明了。通過這次消防演練，強化了對火災防救知識的學習與認識，同時掌握了一些簡單易行的自救和互救方法，這種方式的實戰演練對我們很有必要。”熱鬧的氣氛、濃濃的親情，將家庭消防安全推向一個又一個高潮。利用園美術特色的優勢，組織大班幼兒進行了“消防在我心中”的繪畫表演，每位家長不僅在活動中紛紛與孩子一起收集關于消防隊員在火海中奮勇當先搶救生命的圖片，還成了現場最忠實的觀眾。數名身著防化服、避火服、戰斗服的消防特勤戰士站在云梯消防車上成了畫筆下的模特。紅色的消防車、銀色的水槍在小朋友的畫筆下惟妙惟肖，還有的小朋友發揮了想象的空間，畫起了大象滅火、兔子報警等妙趣橫生的卡通畫，吸引了大批小、中班家長駐足觀看。豐富多彩的活動不僅達到了“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的，而且在“小手拉大手、大手牽小手”中形成了人人熟悉消防知識，人人參與消防實踐的良好氛圍。

有對比表明，孩子遵守交通規則意識較成年人要高，經常有家長自身交通意識不強，不管紅綠燈，拉著孩子的手就跑，這樣給孩子帶來了不良影響。其實每個用來教育未成年人的道德細節，都可以同時用來教育成年人自己，教育從來都不是絕對的單項活動。我們與區交警支隊共同開展了月主題活動“珍愛生命——交通安全你我他”，幼兒園內的環境如同一個仿真的模擬交通環境：天花板上掛著交通標志，路邊鋪設了盲道，十字路口還有紅綠燈一閃一閃提醒安全，小朋友在交警叔叔的帶領下，正在做著交通指揮操。交警、老師、家長、孩子一起上街宣傳文明交通，一名抱著孩子的行人過街不走人行橫道被我們的孩子阻止了。孩子不經意間流露出的道德細節很讓人感動，對家長也起到了獨特的教育作用。

四、以“環保”為主題，融家庭資源烘托情感激發深化的氛圍

社會領域的教育與愛心教育密切相關。愛心教育注重人的素質的培養，其中最為重要的是作為社會的、文明的人的基本素質的培養。社會領域的教育也與培養“具有愛心”的現代兒童教育傾向密切相關。對幼兒社會性發展的重視和關注也是幼兒愛心培養的重要方面。世界幼兒教育從強調學會生活、學會學習，發展到學會關心，只有當人類能關愛自己的社會、愛惜自己的生存空間、關心全人類的利益和命運時，才會有真正的幸福。“愛心”作為一種情感行為是需要從小加以培養的，是社會領域的一項重要內容，是培養“愛心”的重要途徑。我們應把環境作為切入點實施。

1.愛幼兒園的環境

幼兒園開展了一系列的活動，戚幼的文明小天使們開始了“爭當環保小衛士”的活動。每天入園、出園時，“文明小天使”們就在幼兒園中巡視，當看到小朋友或家長有不文明的行為時，就會及時上前制止并進行宣傳教育等。家長們都投來了贊許的目光，自己的行為也自覺了很多。通過我們小天使的努力，規范了家長的行為，在我們幼兒園再也看不到一個吸煙的家長，再也找不到一個煙蒂，我園在5月份成功地被評為為市無煙單位。

老師和家長、幼兒利用休息時間讓大班長出了一棵“愛心樹”；中班的柱子上用廢棄糖果盒做成了“文明小天使”；小班墻上開來了一列“愛心火車”，上面寫滿了小朋友的名字，每次小朋友或爸爸媽媽對環境保護做了一點小小的貢獻，如不亂丟垃圾、亂踩草坪等，就在這個小朋友的名字旁邊貼一顆五角星，大家一起來比一比、賽一賽看誰拿到的五角星多。這樣可以帶著小朋友和爸爸媽媽一同走入愛心世界。

我們通過向家庭征集節水金點子、節水廣告語、節水標志、水娃娃我們愛你等開展了一系列的“節約用水環保系列活動”。更精彩的是大班師生還舉行了一場“水是取之不盡、用之不竭的”小小辯論會。活動前，在廣大家長的積極支持配合下，小選手們做了充分的準備，活動中他們個個能言善辯、不甘示弱，通過活動讓幼兒了解中國是個缺水的國家，懂得了人、動物、植物都需要水，水能為人類服務的道理，激發了幼兒愛水、惜水的情感。

2.愛家庭的環境

家庭是幼兒出生后面對的第一個教育環境，父母是孩子的第一任老師，家庭的教育環境、家長的教養態度和教養方法、家長自身的言行直接影響著孩子的身心健康發展。幼兒園的情感教育只有與家庭教育緊密地結合起來，加強與家庭的聯系，充分利用家長這一有利的教育資源，才能更好地對幼兒實施教育。

我園對全體家長、幼兒進行了“環保知識現狀調查”。從調查中發現：我園大多數家長都具有一定的環保意識，同時也知道環保工作是每個公民應盡的義務。從幼兒的答題情況來看：幼兒雖然是憑借對事物的表面現象或日常生活所想來回答老師提出的問題，但我們可以看到家長對幼兒的影響：由于家長的環保意識較薄弱，基本上對孩子是采取聽之任之的態度，93.18%的幼兒根本不知何為“白色污染”，對“白色污染”、人類生存的環境、不文明行為沒有正確的認識。通過這次情況調查，不僅提高了家長的環保意識，也讓家長和幼兒從中知道了環境保護要靠我們共同的力量。

我們開展了“家庭節約我有招”的征集活動，在家庭中倡導環保節約從我做起、從家庭做起、從小事做起的生活理念，并請家長在生活實踐中總結出切實可行又方便生活的節能、節水、節電等方面的節約辦法發表在各班級的留言板上，讓我們的節約小招數為大家共享，為我們的節約型社會出一份力。我們還舉辦了以愛護環境為主題的“廢物利用”作品展，老師和家長們將廢棄的物品做成各種精美的工藝品，進行了展示。如：用廢棄的各色塑料袋制作了款式新穎的時裝；用廢棄藥瓶、電光紙、膠泥、硬紙片、針、線制作了“獨特的風鈴”……通過廢物利用來呼喚更多人保護環境的愛心，讓廢物不再困擾我們生活的空間。

3.愛社區的環境

我們組織孩子們走出幼兒園，走向社會，參觀污水處理廠，了解空氣污染的情況：滿天飛揚的塵土、汽車、摩托車排出的廢氣、工廠煙囪飄出的黑煙，孩子們舉著自制的綠色小旗，向大家呼吁“保護地球媽媽，愛護花草樹木”等，讓我們全社會的人都來保護我們大自然的環境。為了加強孩子的環保意識，在戚區大橋廣場舉行的現場繪畫“彩虹媽媽回來吧”充分展現了孩子們內心的向往；家長們自發為幼兒園購買了各種果樹，和孩子一起親手種在了幼兒園的植物園……

在組織這樣一系列的親子活動中，充分利用了來自家庭、社區的教育資源的同時，也幫助家長建立和形成了正確的教育觀念和方法，使家長認識到孩子良好道德品質的培養不是一朝一夕的事，更認識到孩子良好情感品質的建立會真正促進孩子的全面健康發展。

在組織這樣一系列的活動中，充分利用了來自家庭、社區的教育資源的同時，也幫助家長建立和形成了正確的教育觀念和方法。使家長認識到孩子良好道德品質的培養不是一朝一夕的事，更認識到孩子良好情感品質的建立會真正促進孩子的全面健康發展。我們將問卷再次發放調查，進行前后測對照：

以上數據充分說明，在我們采取有效應對策略措施后，幼兒的愛心情感與行為水平獲得了普遍的提升，喚起并培養了幼兒初步的愛心。特別在使用禮貌用語、與他人分享、與同伴相處時的良好愛心行為表現方面的進步尤為突出，證明了對幼兒開展愛心教育是切實可行的。

隨著主題活動的蓬勃開展，孩子們在積極的情感體驗中，獲得了情感、認知、語言、動手能力等各方面的均衡發展。我們教師也在和幼兒共同深入主題的過程中，體會到了與家庭、社區互動才能使我們幼兒園的愛心教育熠熠生輝。我們有效地整合了幼兒園、家庭、社區各方面可利用的教育資源，通過家、園、區一致、連動的整合教育，為孩子創造了一個良好的生存和心理環境，使孩子在愛的氛圍中感受溫暖，在情的熏陶下關愛他人，從而克服了以往情感教育中時常出現的家園之間相互抵消或孩子在家在園大不一樣的不良狀況。幼兒家庭愛心教育不僅僅是幼兒園的教育范疇，還應該在全社會達成共識，共同關注良好教育環境的創設和形成。