小學數學教學高效性提升的策略探究

摘 要：在小學的所有課程當中，數學占的比重是很大的，老師和學生都會付出很多時間給數學的學習，但是，由于小學生學習本身缺乏主動性，如果不打好數學學習的基礎，對于以后的學習也會存在很多阻礙。因此，主要對如何提高小學數學教學的高效性進行簡單的分析。

關鍵詞：小學數學；高效性；策略

結合一些教學經驗，對于如何提升小學數學課堂的高效性的相關策略從以下幾個方面展開闡述：

一、通過提高學生的參與程度來提升小學數學教學的高效性

提高學生的參與程度，也就是新課程標準當中指出的“體驗教學”的相關內容，在數學教學和學生學習的過程中，要從實際的生活問題出發，把那些抽象的數學理論轉變成學生易于接受的事物出發進行教學，在學生掌握了基本的道理之后再逐漸將他們演變成抽象的數學內容，從理解的角度出發進行學習，會形成更加深刻的印象，建立更科學的數學思維和知識體系。對于數學的學習切忌死記硬背，這種方法不僅非常機械化，學生即使當時對要學習的內容記住了，但是沒有完全理解，記憶的時間也是很短暫的。所以，老師在教學的過程當中，應該更加關注如何讓更多的學生，更大限度地參與到數學學習的過程中來。而且小學生的玩心都比較重，經常動手進行一些操作，學生也會對數學的學習更有興趣，更容易通過實踐來發現問題并且解決問題。比如，在為學生講解圓周率的時候，直接引入這個概念學生會覺得很抽象，可以在上課之前，讓學生準備一些圓形的物品，比如膠布、硬幣等，在上課的時候先讓學生對于圓形物品的周長和直徑分別進行測量，然后計算它們的比值，然后同學之間互相比較就會發現，大家的比值都是很相近的，都是3點多，如此，便引入了課程的主體“圓周率”。

二、通過采用有趣的教學手段來提升小學數學教學的高效性

小學生雖然往往都不太勤奮，也沒有自主學習的意識，但是相比于其他年齡段的學生來說，他們有一個重要的品質就是他們具有強烈的好奇心，而這份好奇心對于學習知識來說又是非常珍貴的。所以，老師在小學數學教學的過程中，如果想要提高教學的高效性，就應該巧妙地把握住他們的這個特點，采用一些有趣的教學手段，激發學生的好奇心，提高他們對于數學知識的興趣。一旦學生對于數學的學習產生了興趣，他們的大腦會直接反映出這個信息，表現得很活躍，這樣他們在學習過程中的效率也會得到顯著的提高。通過老師對教學手段的有趣化，學生的參與程度也會隨之提高很多。比如，在講解簡單的加減法的時候，有些老師也會采用一些數氣球、數水果之類方法的來增加課堂的有效性，但是現在的小孩接觸的信息量大，對這些已經漸漸的很難表現出濃厚的興趣，我認為可以通過多媒體為學生提供一些加減法的數字游戲，比如現在很受歡迎的“2048”，十六個格子的加法游戲，通過方塊的移動，把相同的數字進行加和，從2開始，依次翻倍，最終得到“2048”的結果，學生既可以感覺到數學趣味性，對于簡單加法的計算也有了一定的練習；還可以讓學生在生活中對于錢的使用加以練習，計算父母給的零花錢的多少，算算自己壓歲錢的多少等等，這些都是從生活出發的、有趣的方法，同時又能夠激發起學生的學習興趣，也是獲得較高的教學效率的方法。

三、通過加強管理的方法來提升小學數學教學的高效性

在進行課堂教學的同時，也不能忽視對于教學的管理。教學的管理主要是側重紀律的管理，在不讓學生胡亂破壞課堂紀律的前提下，也要保證課堂氣氛的活躍程度，不能只為了抓紀律而形成死氣沉沉的課堂，哪方面做不好都會導致小學數學整體教學效率的降低。課堂管理包括學風管理和學紀管理，兩個方面都要加強，既要保證良好的教學紀律，又要建設良好的學習風氣。只有具有優良的學風和過硬的學紀才能保證教學的高效進行。

四、通過把學生當作主體的模式來提升小學數學教學的高效性

在傳統的教學模式當中，老師的教學很難做到把學生當作主體，課堂的模式一般都是老師不停地進行講解，而學生不停地在接受。隨著課程改革的不斷推進，我們應該轉變這種傳統的模式，在課堂上把學生當作教學的重點，充分發揮學生本應該具有的主體地位。我們長久以來容易忽視的就是，老師的存在是為了向學生提供更好的學習條件和相關的學習服務，而不是學生為老師提供教學服務。老師在教學的過程中，應該改掉高高在上、難以接近的古板形象，走進學生群體，盡量和學生成為好朋友，這樣學生在遇到學習問題的時候才能夠更好地向老師反映，彼此做出調整以提高教學效率。

五、通過培養學生科學、合理的聽課方式來提升小學數學教學的高效性

在數學課堂上，老師的講解、學生的學習、師生之間的互動是課堂組成的基本環節，師生之間的互動一般都會有比較好的教學效果，而容易降低整體課堂效率的環節就是學生的聽課過程。有些學生在聽課的時候注意力集中，會獲得較好的聽課效果，但這樣的學生是少數，大部分學生的聽課效率都不是很高，因此，要讓學生學會掌握科學合理的聽課方式。那就是首先學生上課的時候要用心、專心，要學會隨著老師的講解開展對教學內容的思考，要學會理清老師講課的路線和思路，在聽課的時候還要把自己易忘、難懂的知識點隨時做好記錄，對于老師提出的問題要積極思考并踴躍回答等等。

總之，在小學數學的教學中要通過師生的共同努力來提升課堂教學的高效性。

參考文獻：

張瑞梅.新課標下小學數學教學高效性建構[J].東方青年：教師，2012（5）.