淺談促進初中語文教師專業(yè)發(fā)展的有效教研

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育形式也有了一定的變化，在新課改的推動下，以往的教研活動方式已經(jīng)很難滿足新課改教學(xué)的需要。主要研究了初中語文教師隊伍的實際情況，并對其專業(yè)發(fā)展教研情況進行了分析，提出了一些發(fā)展策略，希望能夠更好地推動我國初中語文教研的進行。

關(guān)鍵詞：語文教師；專業(yè)發(fā)展；教研

教學(xué)研究便是我們平時所說的教研，而進行教學(xué)研究的工作人員便是教研員，這些教研員的職能便是研究教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的過程，其教研的目的便是對教學(xué)進行服務(wù)和指導(dǎo)，讓教學(xué)更好地進行。

一、我國初中語文教師專業(yè)發(fā)展教研的實際情況

我國在進行教研的時候一般采取的都是“少數(shù)帶動多數(shù)”的辦法，也就是用少數(shù)的教研人員來帶動多數(shù)的教師進行教研活動，從而提高教學(xué)的實際質(zhì)量。

1.教研的強制性比較明顯，遠遠大于自發(fā)性

很多教師在進行教研的時候往往不是自愿的，而是相關(guān)部門強制要求教師進行教研，這也導(dǎo)致了教師教研的時候自主性比較差，效果也很難得到保證。

2.內(nèi)容比較寬泛，教研的針對性非常差

在進行教研的時候，很容易忽視一些教師個體的要求，在教研的時候針對性非常差。

3.教研的形式比較落后

組織模式會對教研造成一定的限制，這也導(dǎo)致了教研的時候只能夠做好整體的推進，而個性化指導(dǎo)比較缺乏，甚至為了做到整體劃一而對形式多樣化不甚重視。

二、提高初中語文教研有效性的方法

1.在進行教研策略制訂的時候?qū)⒊赡耆藢W(xué)習(xí)的一些特點作為依據(jù)

在進行教研策略制訂的時候，教師本身的素質(zhì)、能力以及受教育的程度都會對策略造成一定的影響。

（1）教師在進行學(xué)習(xí)的時候，其本身是在成人的角度上進行學(xué)習(xí)的，其自我概念比較的獨立，并且，教師應(yīng)該根據(jù)需要進行教師和教研人員的身份轉(zhuǎn)變。

（2）在進行教研的時候，成年人往往會比那些未成年人更加重視個性方面的一些展示。

（3）教師在進行學(xué)習(xí)的時候，比較喜歡學(xué)習(xí)一些可操作性比較強并且時效性比較強的內(nèi)容。

2.在進行教研策略制訂的時候必須保證其有效性

在進行教研策略制訂的時候，除了需要進行教研對象特點的把握，還應(yīng)該堅持以下幾個原則。

（1）在進行教研策略制訂的時候應(yīng)該保證教研主題本身的可操作性和時效性。在開展教研活動之前，教師應(yīng)該根據(jù)自己的需要制訂屬于自己的心理預(yù)期，教師往往會希望教研活動并不是強調(diào)概念或者是進行教研宗旨的宣示，而是能夠給其將來的教學(xué)活動提供一定的幫助，幫助其更好地解決教學(xué)中遇到的難題。教師的預(yù)期也是其參加教研活動的動力。

（2）對于教師教學(xué)中可能遇到的一些問題，應(yīng)該有一定的預(yù)見性。現(xiàn)在很多教研活動在開展的時候都是進行理論方面的研究，教師參與進去的興趣不大。所以，教研人員必須根據(jù)實際的需要結(jié)合教學(xué)中可能遇到的問題，并給教師一定的建議或者對策。

（3）主體和客體之間應(yīng)該有一定的環(huán)節(jié)進行互動。開展教研活動并不僅僅是指導(dǎo)教師的教學(xué)，也不僅僅是傳授教學(xué)方法給教師的過程，而應(yīng)該將教師合作放在重要的位置。教研人員在開展活動的時候必須端正自己的態(tài)度，并對教師的教學(xué)經(jīng)驗進行一定的尊重，在教研的過程中加強和教師的交流，這樣才能更好地將潛能發(fā)揮出來。

3.策略制訂的補充建議

在進行策略制訂的時候，首先，應(yīng)該按將問題放在首要的位置，在實踐中找到問題解決的辦法，對教學(xué)是有著重要推動作用的。在教研的時候，應(yīng)該根據(jù)實際需要，在尋求突破點的時候要有一定的針對性，并且將突破點作為基礎(chǔ)推動教研更好地進行。其次，教師之間是存在一定個體差異的，所以，教研的時候應(yīng)該根據(jù)教師的不同做到因材施教，在實施的時候必須明確目標，制訂合理的計劃，這樣教研的效果才可能真正有保證。

初中階段的語文教師專業(yè)發(fā)展的時候，若是保證教研的有效性，便必須避免走以往的形式主義道路，將教師的參與積極性真正調(diào)動起來，讓其更好地參與進來，這樣才能更好地推動語文學(xué)科的進步和發(fā)展。

參考文獻：

張世玲.淺談初中語文教師專業(yè)發(fā)展的方法與途徑[J].甘肅教育，2012（19）.

作者簡介：孫永紅，女，出生于1968年8月，本科，就職于新疆博樂市教育局教育教學(xué)研究中心，研究方向：初中語文。