新課程下的美術(shù)教學(xué)

摘 要：對新課程下美術(shù)教學(xué)中兒童水墨畫的教學(xué)方法進(jìn)行了探究，以為以后兒童水墨畫的教學(xué)提供科學(xué)的參考依據(jù)，從而為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：興趣；水墨畫；小組合作

兒童水墨畫既散發(fā)著創(chuàng)造和靈動(dòng)的氣息，同時(shí)又體現(xiàn)出了中國傳統(tǒng)繪畫的精髓。兒童水墨畫教學(xué)能夠培養(yǎng)兒童藝術(shù)情操，是兒童走向藝術(shù)殿堂的重要載體，在傳達(dá)兒童自身思想和情感的同時(shí)，也對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

一、提高兒童對水墨畫的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是一個(gè)人對新鮮事物進(jìn)行探索的巨大推動(dòng)力，同時(shí)也是一個(gè)人進(jìn)行思維發(fā)展和知識(shí)探尋的推動(dòng)力。在兒童水墨畫的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用多種教學(xué)手段使教學(xué)的內(nèi)容充滿新意。其次，教師在示范作畫的時(shí)候應(yīng)該貼近兒童的實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生使用各種新的水墨畫作畫材料，以激發(fā)學(xué)生對水墨畫的興趣，不斷地滿足兒童在水墨畫學(xué)習(xí)方面的好奇心。

二、組織兒童進(jìn)行水墨畫游戲

據(jù)科學(xué)研究表明，一個(gè)人的興趣和潛能只有在輕松愉快的環(huán)境中才能夠最大限度地被激發(fā)出來。所以，在水墨畫的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地利用水墨畫的生命線，組織兒童進(jìn)行水墨畫的線條游戲。比如，在作畫的宣紙上任意地拖出一根水墨畫中的線條，然后不經(jīng)意地讓線條在紙上游走，讓兒童體驗(yàn)使用毛筆創(chuàng)作水墨畫的感受。在這個(gè)過程中，很多兒童就能夠發(fā)現(xiàn)水墨的干濕和線條的柔韌，從而對水墨畫知識(shí)進(jìn)行全面的了解和掌握。

如果一筆一畫、循規(guī)蹈矩地進(jìn)行水墨畫的教學(xué)，時(shí)間一長，兒童就會(huì)對學(xué)習(xí)水墨畫失去興趣，而水墨畫游戲就恰好解決了這個(gè)問題，能夠讓兒童在玩耍的過程中，不經(jīng)意間培養(yǎng)起對水墨畫的興趣以及在水墨畫方面的創(chuàng)造力和想象力。

三、加強(qiáng)教學(xué)中點(diǎn)、線、面的運(yùn)用

雖然線條是兒童水墨畫的生命線和重要的組成元素，但是在水墨畫的教學(xué)過程中也要加強(qiáng)對點(diǎn)和面的運(yùn)用。在水墨畫中通過對點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，可以讓兒童感受到作品元素之間的重要關(guān)系，刺激兒童的各個(gè)感官，對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。比如，在水墨畫的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在宣紙上使用潑墨和吹墨等繪畫手法，讓兒童先發(fā)揮自己的想象力，從點(diǎn)開始，然后進(jìn)行線條以及畫面之間的轉(zhuǎn)變，最終完成水墨畫的創(chuàng)作。

四、在教學(xué)中組織兒童進(jìn)行小組合作

在兒童水墨畫的教學(xué)過程中，小組合作能夠?yàn)槊恳粋€(gè)兒童提供一個(gè)平等發(fā)言和參與的機(jī)會(huì)，形成一個(gè)多邊互助的學(xué)習(xí)模式。所以，在兒童畫的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對小組合作的重視程度，按照一定的劃分原則將兒童劃分為不同的小組，讓兒童在小組中充分地進(jìn)行知識(shí)的交流和探討。比如，可以拿出一幅水墨畫讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下作畫的手法以及作畫的思想等。再如，給定學(xué)生一個(gè)主題和思想，讓學(xué)生以小組為單位對作畫的形式和內(nèi)容進(jìn)行討論，最終再以小組為單位的形式在課堂上進(jìn)行交流，從而實(shí)現(xiàn)對兒童學(xué)習(xí)思維的開發(fā)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

五、要多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的作品

在傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)中，教師通常用技巧的好和不好、像和不像來對學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此作為學(xué)生成績的衡量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式是不科學(xué)的。隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，在教學(xué)的中更加看重的應(yīng)該是學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。

在兒童的水墨畫教學(xué)中，教師應(yīng)該突破一貫的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，摒棄定性和獨(dú)裁性的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生充分地參與進(jìn)來。教師在對學(xué)生的水墨畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持導(dǎo)向性、情感性、多元性、激勵(lì)性、科學(xué)性等原則，加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性的尊重，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水墨畫的創(chuàng)造，并對兒童的發(fā)散性思維給予肯定。

綜上所述，兒童水墨畫的學(xué)習(xí)對兒童藝術(shù)情操的培養(yǎng)和身心的全面發(fā)展都有著重要的影響。因此，在教育改革的過程中，有關(guān)人員應(yīng)該采取各種有效的措施對兒童水墨畫的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，從而推動(dòng)兒童水墨畫教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：閆學(xué)剛，男，大學(xué)，就職于山東省濱州市博興縣博奧學(xué)校，研究方向：中小學(xué)美術(shù)兒童水墨畫。