關于游戲在英語課堂中應用的探究

摘 要：小學英語課堂中實施游戲教學對于提升學生的學習興趣和課堂教學效果有良好的作用。分析了游戲在英語課堂應用中存在的問題以及英語課堂游戲效果提升的策略。

關鍵詞：英語課堂；游戲；實踐能力

一、小學英語游戲教學盲區

1.游戲內容空洞

許多小學英語教師為了調動學生學習英語的積極性，在課堂教學中采取多種多樣的游戲方式，使學生在課堂上盡管充分參與了游戲過程，但由于內容缺乏實際應用價值，與現實脫鉤，學生在游戲過程中并未獲得真正意義上的提高。游戲內容空洞、脫離實際、脫離書本是游戲教學效果不佳的主要原因之一。

2.重形式，輕內容

許多英語教師在實際教學中對于游戲教學的應用“重形式，輕內容”，表面上看，課堂氛圍在游戲過程中充分調動起來了，但由于游戲形式脫離實際教學，使課堂教學效果沒有得到有效的提升。多媒體技術等教學方式為游戲教學提供了更多的策略，但由于許多教師過于重視游戲教學形式，但游戲中的實際內容不充實，對于學生帶來的正面影響不夠。

二、英語課堂中游戲教學的合理方法

1.趣味性與實用性并重

在小學英語課堂中實施游戲教學必須重視實用性和趣味性的結合，才能使英語課堂游戲既有游戲的教學形式，又不乏實用的教學內容。教師通過因勢利導和有針對性的能力提高，加強了學生在課堂互動過程中的熱情，使學生通過活躍的課堂氛圍感受英語的語言環境。在快樂的游戲課堂氛圍下，學生才能夠擺脫傳統“填鴨式”英語的困惑，才能夠在趣味中獲得英語能力的實際提高。

2.具有一定的針對性

有針對性地實施游戲教學是將游戲教學作為服務英語教學的手段，在設計游戲方式和游戲內容時，應當注重結合實際教學的需要，使游戲教學成為英語課堂教學的有效輔助工具。針對學生的心理特點和課堂教學目標，使游戲與知識合理穿插，避免單純游戲，而使學生在游戲中無法真正得到提高。針對當前小學教材中的實際內容，貫徹游戲活動，使游戲的手段為教學課堂的核心目標服務，使學生在歡樂的游戲活動中提升興趣。例如，為了提高學生的詞匯應用水平，筆者在課堂上準備了蘋果、梨、雞蛋，或指著自己的臉、手臂、腿等部位讓學生快速搶答，學生往往會在快速搶答中將蘋果稱為“egg”，將腿稱為“hand”，但更多的學生通過搶答提高了對詞匯的認識。

3.符合小學生身心的發展特點

游戲教學在英語教學中的重要性，直接影響學生對英語語言的理解與應用。在小學英語課堂教學中，有效地創設符合小學生身心發展特點的游戲方式，不僅能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，還能使學生在游戲活動中活化語言，并能正確運用到現實生活中。小學英語教師在實際英語教學中應當善于應用游戲教學法，通過營造良好的英語學習情境激發學生學習英語的熱情和提高學生在情境中體會語言意義的能力。

4.貼近現實生活

游戲教學內容應當貼近現實生活，教師在游戲教學過程中要選取學生熟悉的、生活中比較常見的內容作為游戲內容，容易引起學生的興趣和共鳴，而且學習后學生能夠在實際生活中加以應用，提高了學生對英語的應用能力，起到了一箭雙雕的作用。學生在做生活化的游戲時，不僅有積極參與的興趣，而且有與實際生活十分貼近的教學內容讓學生在實際生活中可以實踐，提高了學生的求知欲望以及英語實踐能力。

總之，通過游戲為實際教學服務是游戲在英語課堂中的根本目的，游戲活動的趣味性和實用性是游戲教學的基本要素，要在實際教學中根據教學需要調整方式，提高學生的英語素養和教學效果。

作者簡介：張生玲，女，文學學士，就職于甘肅省蘭州市永登縣紅城鎮野泉學校，研究方向：小學英語。