橋之美

摘 要：橋重要無比，它是溝通此岸與彼岸的工具！班主任更是一座心靈之橋，他們是一座橋梁，是學生之間互相溝通、老師與學生互相溝通的橋梁；是學生認識自己、改造自己的橋梁；更是學生心靈溫暖、長足進步的橋梁……

關(guān)鍵詞：愛心；真情；班主任

一、播撒一份愛心，收獲萬般真情

“讀書是個人的希望，是家庭的希望，是國家的希望。”小康大業(yè)，人才為本；人才強國，教育為先。為了推進全面建設(shè)小康社會大業(yè)，為了使每一位適齡少年兒童都能在同一片藍天下茁壯成長，我覺得要把愛心傳遞給同樣需要幫助的人。我相信這樣一句話：一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。一份愛心，一份關(guān)懷，足以點燃一個孩子一生的希望！在這里我鼓勵學生積極地嘗試“你給予別人的是幸福，自己收獲的是快樂。愛心一旦彼此擁有，真情定會天長地久！”所說明的真實含義。我們班外來務(wù)工子弟所占比例為50%，我現(xiàn)在最大的心愿，就是讓農(nóng)民工子弟能和城里的孩子快快牽起手來，一起發(fā)奮學習，相互促進，共同進步。因此，班級管理形成了獨具特色的“學生在實踐活動中成長，在養(yǎng)成教育中成才”的育人新格局。

為此，我在班級里開展了“一幫一、一對優(yōu)”的活動，目的是為了讓所有學生并肩前進，幸福童年里歡樂學習。學校無小事，事事能育人；學校無閑時，時時要留心。青少年的成長過程中，有65%的學生認為，對自己的影響主要來自同學。十分注重學生愛心的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生從小學會奉獻，而且能夠樂在其中，同時覺得必須加強自身素質(zhì)的全面提高。這樣，優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀，普通的學生大踏步地追趕優(yōu)秀，整個班集體呈現(xiàn)出誰也不甘落后，人人爭做最棒的競爭態(tài)勢。班主任關(guān)心每個學生，使之都能感覺班集體是他們溫暖的大家庭，他們當中誰有困難，大家都來幫，學習、生活、玩耍樣樣都能非常開心。實現(xiàn)本地學生和外來民工子弟在成長過程中的“雙贏”。

二、只言片語總關(guān)情

英國教育家賓塞曾說：“仁愛產(chǎn)生仁愛。”如果教師能對學生“愛”起來，我相信師生關(guān)系就不會緊張，班級就不會混亂，反而使師生關(guān)系會更加融洽，班級內(nèi)時常會出現(xiàn)歡歌笑語。究其原因，這都來源于一個“情”字。

根據(jù)自己的實踐，有幾點粗淺的見解敘述如下：

1.積極疏導(dǎo)，努力提高

此法適應(yīng)優(yōu)等生。所謂優(yōu)等生，就是在學習上相對來說較好的學生。這些學生學習成績好，學習態(tài)度端正，積極性高，部分學生穩(wěn)步向前，部分學生卻時而驕傲時而頹喪，情緒很不穩(wěn)定，針對這種情況，就需要班主任及時提醒學生，讓他們穩(wěn)定心情，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，再接再厲。

2.拉近距離，促其進步

此法適應(yīng)中等生。其實，中等生是班級中最有潛力的。對他們一定要因勢利導(dǎo)，疏通關(guān)節(jié)，提高興趣。大部分學生之所以能劃入中等生的行列，不是因為智力的差別，很大程度上都是因為學習方法及學習態(tài)度的不同。我們班有一位學生，半個學期都在看電視。晚上回到家就打開電視，一看就是一兩個小時，看完直接睡覺，學習成績不算很差。其實，他的潛力是很大的，就憑上課聽的那么一點知識，他還不在人后。因此，我和他進行了交談。聽他的口氣，目標還是挺大的，由于自己自制力太差，家長又忙，所以慢慢消沉起來了。我問他：“現(xiàn)在還想取得好成績嗎？還想成為班里的佼佼者、同學的仰慕對象嗎？”“當然想了！”他答得干脆。之后又不好意思地低下頭，覺得自己好像沒有那個機會了。我看火候已到，就馬上說：“其實，你是可以的！關(guān)鍵是你如何想、如何做！”他把頭猛地抬起來，眼睛發(fā)亮。可見，他的勁還是挺大的！于是，我笑了。我說：“憑你的智慧，憑你這么大的熱情，我相信你！”他感激的眼神中透露出了堅強和自信。“老師，你說怎么辦，我就怎么辦！”語言是鏗鏘有力的。于是我們一起分析了他的學習習慣、學習態(tài)度，制訂了切實可行的計劃。由此可見，老師為學生鼓足干勁，學生如果能積極配合，定能創(chuàng)佳績。

3.體貼關(guān)心，消除自卑

此法適應(yīng)后進生。在這么多學生當中，最值得關(guān)心的就是這一類學生。他們因為自己基礎(chǔ)較差，總認為“老師不喜歡我”“同學看不起我”，以致產(chǎn)生自卑感；另一方面他們又常擔心別人譏諷和羞辱自己，因此極力維護自己的尊嚴而不受別人的侵犯。這樣，他們常會自我封閉，長期以來，會形成抑郁癥。正因為如此，所以老師首先應(yīng)該消除學生的自卑感，讓他們以正常的心態(tài)去面對周圍的學生以及老師。而后再在學習上去指導(dǎo)他們，讓他們逐步從后進生變?yōu)橹械壬罱K跨進求學之門。

陶行知先生曾語重心長地說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，愛學生是教師更是班主任必備的重要情感品質(zhì)。

三、稱贊是教師送給學生的最好禮物

稱贊，是送給學生的最好禮物，是澆灌學生進取心的甘泉。為使學生的學習生涯永遠是激情燃燒的歲月，每一個有水平、懂教育的教師都應(yīng)該始終如一永葆熱情地稱贊學生。

語言表達是一門奧妙無窮的藝術(shù)，用怎樣的方式稱贊學生，也大有學問。恰到好處地直接稱贊，如學生熱愛集體，對同學總是熱情幫助，對作業(yè)總是很認真，很細心等等，教師就可以抓住這些閃光點，感人之事，用恰到好處的一兩句話直抒胸臆，表達自己由衷的贊美，這會使學生受到莫大的鼓舞。異曲同工的間接稱贊，用委婉的方式表達對學生的贊美曲徑通幽。如引用別人的話以表達自己的贊美之意，學生寫字有進步了，教師可以對他說：“辦公室的老師們都說你的字寫得好，紛紛想拿到自己班上去展示”，雖然是引述他人之言，但比直接稱贊更令人陶醉。

我們能給的，是一種意識：積極向上，健康的人生態(tài)度，百折不撓、乘風破浪的勇力和信心，面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力！我希望相聚這里的孩子，一樣的生活，一樣的收獲，一樣的奮斗，一樣的成功，一樣能感受到新世界、新生活，給予他的快樂和幸福。憑著簡單卻執(zhí)著的信念，孩子們努力著，我們也努力著！人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。孩子們會更爭氣的，因為他們被一個福的大圓所覆蓋著，這個大圓以愛為圓心，半徑跨過長江、黃河。讓我們彼此支撐，一同期待！

參考文獻：

黃鴻瑜.在學校的育人工作中班主任的地位及作用分析[J].新課程：下，2012（09）.

作者簡介：劉思思，女，1986年12月出生，本科，就職于浙江省瑞安市林垟學校，研究方向：班主任針對學生、家長、學校的溝通作用。