音樂課后反思探討

摘 要：當今社會，反思已成為人的自覺行動。音樂新課程也把課后的反思提高到前所未有的高度。究竟課后要反思什么呢？

關鍵詞：教育；音樂；課后反思

一、反思先進的教育理念

隨著音樂新課標的頒布和實施，音樂課改使音樂走向社會、走向大眾生活，走出學科本位，實現了教與學的變革，為學校的音樂教育帶來了勃勃生機。新課標倡導把培養情感態度和價值觀放在首位，教育方式是以情感人，以美育人。但過于淡化基礎知識和基本技能，將精力更多地放在了意境、活動氛圍的創設上，學生們或編創、或律動、或探究，人浮于課，結果卻沒能很好地掌握教材上的歌曲。在這點上應該引起我們的深刻反思。

二、反思教學中對音樂學科本體功能的認識和把握

音樂的審美功能和教育功能只能通過音樂的手段來實現。課堂上運用一種學科和領域的綜合，給學生廣闊的體驗和表現音樂的空間，從而培養學生廣博的人文素養，體現了一種先進的教學理念。但在實施這種綜合教學時，卻出現一些偏差：綜合表現活動的展現和延伸占據音樂學習的時間過多，成了喧賓奪主；學生在綜合活動中并未真正注意音樂并使用音樂，只是在營造一種積極踴躍的氣氛，但活動的目的不明確；學生的描述、表達和表現并沒有圍繞著音樂的要素，他們的語言更多的是文學，而不是音樂；課堂活動沒有加深學生對音樂的理解。

這樣的音樂課并沒有很好地體現出音樂的本體功能和學科特性，到最后學生也沒有準確地掌握一首歌曲和學會欣賞音樂。這種狀況說明我們對音樂本體價值和教育功能認識模糊和體現不平衡的現象。教學中對音樂的體驗和把握應貫穿在活動的始終，課堂活動的設計要直指音樂本身，不能舍本求末，這點也應該值得我們反思。

三、反思學生的獨到見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有創新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特見解，允許學生標新立異，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。把學生的獨到見解記錄在課后反思中，作為豐富教學的材料養分，也為教師的教學提供了寶貴的材料。

四、反思敗筆之處

審視課堂教學的不足之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和分析，把教學的敗筆之處，記錄在課后反思中，使之成為以后教學時應吸取的教訓。

只有注重教學方法的直觀性，充分發揮學生的感官作用，牢牢把握住音樂審美情感這條主線，才能提高音樂審美目標的達成。

五、反思教學的目標定位是否準確

我國新一輪基礎教育課程改革強調要使學生能適應終身學習的要求，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，因此，自主性學習就顯得尤為重要。

“學生是教育的對象，更是教育的資源。”新課程倡導的自主性學習，其真諦在于改變學生被動的學習局面，挖掘他們自我發現、自主探索的潛能。在自主學習與交流的音樂欣賞教學中，音樂文化與知識技能已不是學習的最終結果，而收集、實踐、交流與探索這一自主學習與交流的過程本身就是教學追求的目標。

總之，教學反思有著不可估量的積極作用，只有在教學中不斷地反思、提煉，發現問題，學會研究，積累經驗，才能提高教學水平，促進自己成長。

作者簡介：鄧莉冰，女，1973年3月出生，本科，就職學校：廣東省四會市四會中學，研究方向：中學音樂教育以及高中聲樂高考培訓。