中專教學中英語交際能力心得

摘 要：人與人生活勞作從古至今，從遠古到當代都缺不了重要的工具“語言”。語言作為一種交際工具，最終是為交流溝通而產生的。

關鍵詞：交際能力；語言運用；功能

語言從它的功能區分主要分為社會功能和思維功能兩方面，外語教學最基本的要求之一就是要會運用。無論你是從什么時候開始學習英語，不管英語水平的高低，不管是哪一階段的英語教師，教學大綱上對“說”英語都有明確的要求和詳細的描述。中國的英語教育體制都十分強調語法的學習。結果語法學得很精，但卻說不上幾句流利的英語，更談不上語言交際，目前英語的全球化趨勢迫使我們的英語學習打破傳統的“老師在課堂講，學生在底下聽；教師是主動的一方，學生是被動的聽講”的英語教學，在提高學生成績的同時更主要的是培養和鍛煉學生運用所學語言進行交際的能力。

一、問題的提出

語言就是通過嘴說出來，而說又不只是簡單的交流表達，“說”分為兩種，第一種是不用思維去組織自己的想法，直接在書本或教師的幫助指導下說，大家都知道在國內學生上課聽得最多的就是教師講的英語，教師是主體，學生是受體，第二種是根據要求，經過大腦思考對自己所要表達的意思進行組織，流利表達自己的想法，通俗地說也就是語言的靈活運用、良好的語言交際能夠給交流者自覺感知客觀社會言語對象、豐富語言交際的感性因素。對于前者的要求，大部分教師都能在教學中達到要求，但相對而言，后者的要求就比較難達到。在我國，英語教學是以培養“應試能力”為目的的外語教學。英語教學受到種種主客觀因素的制約，往往只注重“結果”而忽視了“過程”。把學生當作容器，大量灌輸語言知識。在整個教學過程中，學生的大腦成了儲存詞匯、語法和語言點等的“倉庫”，學生只是機械地接受些枯燥無味的詞匯和語法，這嚴重地違背了英語作為一種社會交際工具的本質。正是基于這樣一個背景，在我國這樣一個缺乏英語氛圍、缺乏英語使用場合的國度里，在課堂上培養學生的英語交際能力就顯得格外重要。建立一種新的教學模式也就成為當務之急。我們要把英語的教學目的轉移到培養學生的英語交際能力上，即在遵循語言教學的客觀規律之上，采取切實可行的教法，在課堂教學中引導學生在學習語言知識的同時，進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎知識轉化為言語技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。

二、分析解決問題

外語學習要有濃厚的語言環境。語言在生產和生活實踐中產生，當然還需要在生產和生活實踐中運用和發展。這是不可違背的語言學習規律。要創設立體的語言環境應堅持以下三個原則：整體性原則、實踐性原則和實效性原則。英語課程標準明確指出：英語是一門實踐性很強的學科，中學階段要讓學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。因此，學生學習的知識要經得住時間的考驗。對于語言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。英語是人們在生活中進行交流表達的一種活的語言，它來自于生活，并為生活所用。因此，教師應努力創設生動和真實的語言環境，讓生活走進課堂，讓學生在學習過程中逐漸培養學習英語的興趣，提高他們在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性。在創設語境教學方面，可從以下方面著手激發學生學習興趣，提高英語交際能力。興趣是打開知識大門的金鑰匙。如果教師的課講得生動有趣，學生的注意力很自然就會集中到教師這方面來，他們就會學得輕松愉快，收到理想的效果。如果英語教師不注意教學的趣味性、靈活性，照本宣科，不管他擁有多少知識，學生也不會喜歡他的課。好教師以他的活潑使課堂教學生動有趣。對于學生來說，他們求知欲強，接受力快，但也容易注意力不集中并易感到疲倦。因此，一堂生動有趣的英語課就顯得很有必要。英語教師可以用不同的教學手段與方法來增加趣味性。這里以英語課堂教學為例，舉幾例增加趣味性的具體做法依托朗讀培養良好語感，從而培養學生一定的語感和良好的語音語調基礎。朗讀是鞏固舊知、激發學生求知欲和培養學生美的語音、語調、語感的好方法。談到朗讀，教師們用得最多的就是分角色朗讀了，除此之外，還可以采用如下方法來對學生良好的朗讀習慣的培養：（1）跟錄音機讀之效。為了激發學生跟錄音機讀的興趣，除了單純跟錄音機讀之外，在布置課外作業時，常讓學生在讀熟后，再以最好的狀態錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時間里播放。學生在好奇心的驅動下，會想知道是誰被播出的同學除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動力。此時，教師再點撥播放錄音的同學好在哪里，該怎樣讀可以更好。（2）師徒結隊根據對新知掌握好壞，讓他們根據自己的特長或弱點，相互幫助，是促進學生口語進步的一大對策。師徒結對活動給了學生學習的自主性。（3）培養領讀，促進全面發展。為了培養學生的自主性和合作性，領讀作為英語教學中的一種有效的方式，在訓練學生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力和運用語言能力方面，作用非凡，不可忽視。利用課余時間，選出英語成績不錯的學生，讓其先一課課讀給我聽，讀得流利準確了，讓其作為領讀，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一名好學生。為了學生將來在生活中遇到類似的情景時能夠將英語脫口而出，就要求學生把功能句型整句背誦，借以培養學生良好的語感，提高口語表達能力，這是流利表達的基礎。因此，把背誦每周新教的英語課文作為每周的必備作業。英語教師常常有好幾個班級，如果每一位學生都要教師檢查過關，工作量是相當大的，為了保質保量地完成這項任務，抓好背誦檢查就顯得很重要了。利用學生資源進行生生互檢也是教師常用的方法之一，但效果不是很好。

綜上所述，我們在教學過程中，要有靈活多變的教法，創造機會使學生盡可能把掌握的言語技能自然地運用到語言交際活動中，從而達到我們的教學目的與歸宿，確保學生具有初步運用英語進行交際的能力。

參考文獻：

嚴麗霞，趙滿旭.探索英語教學，培養學生創新思維.高等財經教育研究，2009（02）.

作者簡介：孫國晶，男，1984年4月出生，就職學校：甘肅省甘南師范學校，本科，研究方向：中專英語。