在化學(xué)解題中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生“四種意識(shí)”之拙見(jiàn)

摘 要：化學(xué)習(xí)題的教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中占有重要的地位，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況?；瘜W(xué)習(xí)題教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生“四種意識(shí)”。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；解題；意識(shí)

一、方向意識(shí)

方向意識(shí)是指解決問(wèn)題的人在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)打算證明目標(biāo)的重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于問(wèn)題的全面了解我們知道它是解決問(wèn)題的重要依據(jù)，而問(wèn)題的目標(biāo)所提供的信息往往能指引我們迅速找到解決問(wèn)題的突破口。在化學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生的方向意識(shí)，可以及時(shí)、有效地針對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，有助于學(xué)生思維之敏捷性與靈活性等品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、策略意識(shí)

對(duì)于解決問(wèn)題的策略之掌握及應(yīng)用，直接關(guān)系到一個(gè)人能力的提高及其素質(zhì)的發(fā)展。而在我們的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候卻很少講究策略的問(wèn)題，學(xué)生的策略意識(shí)太淡。在化學(xué)知識(shí)中，不少化學(xué)問(wèn)題的解決思路很多、很寬，方法是比較多的。學(xué)生往往是在獲得一種方法之后，就奔向下一道題。此時(shí)如果能引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注方法、手段的準(zhǔn)確度，對(duì)提高學(xué)生解題的速度及正確率是非常重要的。

三、創(chuàng)新意識(shí)

縱觀近幾年的中考化學(xué)試卷，化學(xué)題是將書(shū)本上知識(shí)與生活實(shí)踐緊密相連，具體考查學(xué)生知識(shí)的遷移、創(chuàng)新思維及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這要求化學(xué)教師在習(xí)題教學(xué)中，注重去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)踏實(shí)地落實(shí)在習(xí)題的教學(xué)中。

四、交流意識(shí)

學(xué)生解完化學(xué)習(xí)題之后，要讓學(xué)生進(jìn)行探討與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，為學(xué)生以后的“再創(chuàng)新”奠定牢固的基礎(chǔ)，進(jìn)而優(yōu)化初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們的思維能力，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。有一點(diǎn)要格外注意，不少初中生存在解題急促、解完就萬(wàn)事大吉的不良做法，這最大限度地降低了化學(xué)的學(xué)習(xí)效果。所以，應(yīng)該培養(yǎng)初中生的交流意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

王萍萍.強(qiáng)化“四種”意識(shí)培養(yǎng) 推進(jìn)化學(xué)素質(zhì)教育[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（03）.

作者簡(jiǎn)介：吳愛(ài)華，女，1982年3月出生，本科，就職學(xué)校：吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)二中，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

張欽可，男，1968年6月出生，本科，就職學(xué)校：吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)教育辦，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。