《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的教學設計

【課型】欣賞課

【教學內(nèi)容】

1.音樂欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章

2.了解變奏曲和作曲家舒伯特。

【教材分析】

作曲家舒伯特根據(jù)詩人舒巴爾特的詩《鱒魚》，創(chuàng)作了聲樂作品《鱒魚》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續(xù)四個十六分音符的多處運用，形象地表現(xiàn)了鱒魚在水中的靈巧形態(tài)?！恩V魚鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調(diào)性、節(jié)奏等對主題進行變化，細膩地再現(xiàn)了故事情節(jié)，形象而生動。

【教學目標】

1.通過聆聽歌曲《鱒魚》，能熟悉《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章的主旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及特點。

2.聆聽《鱒魚鋼琴五重奏》第四樂章，能大致分辨小提琴、中提琴、大提琴、鋼琴不同的音色。

3.認識鋼琴五重奏，初步了解變奏曲式知識。

【教學過程】

一、導入

1.學生聽音樂進教室。（歌曲《鱒魚》意大利語版）

2.師生問好。

3.師：同學們，你們聽過剛才播放的歌曲嗎？生：（基本沒聽過）師：（出示幻燈片——歌曲《鱒魚》的曲譜）這是作曲家舒伯特根據(jù)舒巴爾特這首詩《鱒魚》創(chuàng)作的歌曲《鱒魚》。

4.簡介舒伯特。

設計意圖：在《鱒魚》的歌聲中直接導入，同時初步了解作曲家生平，使學生在導入部分就對作曲家的認識和主題旋律有一個初步的感受。

二、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚》

分段聆聽

師：同學們，舒伯特還創(chuàng)作了一首《鱒魚》鋼琴五重奏，下面我們就來欣賞它的第四樂章。

主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚的生活平靜、悠閑。

第一次變奏：鋼琴在高音區(qū)主奏主題，弦樂器的襯托，表現(xiàn)河水的清澈透明，小鱒魚的活潑、愉快。

第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應，小提琴以六連音的和聲華彩來伴奏，描繪小鱒魚在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。

第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預示著危險即將出現(xiàn)；但龐大的主題音樂與快速的伴奏襯托出鱒魚的單純、無辜。

第四次變奏：音樂色調(diào)突然變暗，鋼琴地六連音的反復，小提琴、中提琴與之相呼應，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂更顯得緊張不安，示意漁夫無情地闖入小鱒魚愉快、美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。

第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂器伴奏。音樂充滿了惋惜和嘆息，表現(xiàn)出作者對鱒魚不幸遭遇的同情。

結(jié)束段：活潑、輕快的小快板，主題旋律再次出現(xiàn)，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與開頭相呼應。

【拓展】

為什么這樣一個悲劇故事，卻擁有輕松、活潑、愉悅的音樂情緒及特點，作者想表達什么樣的思想感情？

作者簡介：史萍，女，本科，就職學校：西寧市世紀職業(yè)技術學校，研究方向：音樂教育。