淺析教師多讀書的意義

摘 要：書籍是傳承文明的橋梁，是延續文化的中介。教師在人類文明的傳播過程中，是延續與發展的中間環節，要吸收，然后釋放，必須超前地接受，然后前瞻性地啟蒙。《中小學教師職業道德規范》中的第六條提到：“終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念。”這就告訴教師要多讀書，不斷地豐富自己，與時俱進。

關鍵詞：理由；益處；意義

一、教師不讀書有N種理由

我是一線的教師，據我的觀察，教師閱讀的狀況是尷尬的，在我們學校（當然其他好多學校也如此），能每天堅持讀點書的教師還真不多，即使讀，也只讀教科書和教學參考書。捧著兩本教科書，靠著經驗過日子的老師大有人在。更不用說關于閱讀的文化追求，寫寫教育隨筆，對于相當一部分教師來說是一種遙不可及、難以抵達的境界。據我所察所思，教師不讀書有N種理由：

1.惰性心理

教師，工作相對穩定，危機感不強，對工作只求過得去，對知識，不求學精學深。讀書似乎并不能給教師帶來什么實際生活的改變。很大部分教師安于現狀，不思進取。因此，容易滋生惰性，走向因循守舊。

2.過分高估自己的能力

教師總以為自己的學歷、自己現有的知識能滿足學生的需要，有的甚至覺得綽綽有余。可當我們曾經掌握的新鮮知識已成為常識時，當學生向你提出各種各樣你聞所未聞的東西時向你討教，向你質疑時，你除了學習，不斷地讀書，你還有什么選擇？

3.工作忙，無暇讀書

教師認為每天都要昏天暗地地批改作業，鋪天蓋地地對學生進行練習測試，還要應付五花八門的常規檢查評比工作。長年累月的形式主義等這一切成了教師不讀書的理由。

教師，別為不讀書找理由，即使工作再忙，也能擠出時間來讀書。時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。

二、多讀書益處多多

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作為一名教師，博覽群書、厚積薄發是激活教學與教研的最重要的源頭“活水”之一。教師若經常走進大師的心靈，與圣賢對話，能夠體悟教育的真諦，最終超越昨天之自我，完滿地實現教師明天的人生夢想。筆者認為教師多讀書，有以下幾點益處：

1.多讀書，知識淵博更有利于教學

書是磚瓦，可以構筑知識與人格的大廈。教師通曉古今，高瞻遠矚，有一定的專業水準，多讀書掌握更多的文化資源，教育觀念不斷革新，理念不斷提升，在教學上應用自如，在課堂上妙語連珠，讓孩子們佩服得五體投地，成為一名有魅力的老師。

2.多讀書，是永葆青春的源泉

讀書，“以內養外”“補血養顏”。多讀書自會“顏如玉”。讀書可以讓精神愈加充實，學識更加淵博。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”容顏有老去的時候，而學識和智慧卻能始終閃爍耀眼的光芒。堅持閱讀會讓你增添了幾絲高雅，幾分神韻，幾許自信，正所謂“腹有詩書氣自華”。

3.多讀書，讓心靈得以凈化

書是甘露，可以滋潤龜裂的心田。寂寞時不寂寞，孤單時不孤單。讀書的同時，培養高雅學習情趣，讓思維得以發展，智慧得以提升，靈魂得以凈化。通過讀書可以修身養性，吸取書中的智慧和精髓，讓人更能分辨人世間的美與丑、是與非、智與愚、善與惡……通過讀書，就更能做到敬業奉獻，淡泊名利。

三、讀書固然重要，讀好書更重要

1.讀孩子們讀的書

如《安徒生童話》《愛的教育》《淘氣包馬小跳》《哈利波特》等。教師多讀這類兒童讀物，他就和學生就有對話的可能，與孩子零距離的對話，孩子會更信任我們，更喜歡我們，那么我們的教育就事半功倍了。

2.讀教育名著、專業知識等書籍

進一步拓展深入以及豐富、完善自己的專業知識。讀這類書可以學到很多的教學藝術、教學方法，讓我們在實際教學中少走彎路，并能解決教學中的一些疑惑。做到持之以恒，那么即使新事物、新知識層出不窮，即使教育對象不斷變化，教師也有十足的把握來澆灌未來的花朵。所以我們要讀《論語》，要讀陶行知，于永正，竇桂梅，要讀杜威，要讀蘇霍姆林斯基……

3.拓寬渠道，廣泛閱讀

曉得一些古今中外的文學名著、天文地理書籍、科普讀物、文學時事、體壇名人等，從各方面吸收營養，豐富自己，充盈自己。

當然在閱讀時，有些書需要從頭讀到尾，有些書則需要粗略瀏覽，有些書則要反復研讀，甚至背誦。對我們教師而言，對于教育經典則以精讀為主，對于其他書籍，因自己的喜好而定，可以瀏覽式閱讀或篩選式閱讀。

為了適應黨和國家教育事業發展的需要，為了更好地承擔起黨和人民所賦予的重任，我們必須加強學習。做到勤讀書，讀好書，善讀書，在讀書中做到博學、審問、慎思、明辨、篤行。只有對自己做到“學而不厭”，對學生方能做到“誨人不倦”。最后，我想用蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中的一句話勸勉我們廣大教師：“每天不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。”這樣的教師，文化底蘊深厚了，思想格調就高，教育思路也就寬了。

作者簡介：宋阿芬，女，1977年10月出生，本科，福建省漳州市華安縣豐山中心小學，研究方向：小學語文。