激情激趣，自主游戲

摘 要：自主游戲能帶給幼兒快樂、經(jīng)驗、思想、健康，是促進幼兒個性發(fā)展的重要途徑，同時也是重要的教育手段。在自主游戲中，教師要撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主地選擇游戲。教師做到“放”“導”結合，努力促進幼兒自主性學習，注意培養(yǎng)幼兒的良好個性，使他們能主動探索知識，形成良好的習慣。

關鍵詞：自主；游戲；幼兒

一、大膽放手自主游戲

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”陳鶴琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動權交給幼兒。這是幼兒進行自主活動的前提。

1.放選擇權

平時進行區(qū)域或角色游戲的時候，最怕的就是物品被幼兒弄得亂七八糟，到最后整理便成了教師的艱巨任務。因此有時候教師怕麻煩，就不愿意開展區(qū)域或角色游戲。可實際上這樣做大大限制了幼兒的自主性發(fā)展。于是每天早上幼兒來園我偶讓他們自主選擇區(qū)域活動，角色游戲中自己插牌選擇自己喜歡的角色，讓幼兒自己探索、研究，在幼兒積極、主動的活動中，他們的身心處于積極活躍的狀態(tài)，獲得了主動的發(fā)展。

2.放平地位

在進行角色游戲的時候，孩子們都去自主游戲了，如果這個時候教師很直接地去各個游戲區(qū)進行指導，孩子們的自主活動會受到很大的影響。于是我變換了一種方法去指導幼兒，結果效果就大不相同了。我扮成一名顧客，去“農(nóng)家照相館”拍照，去“農(nóng)家超市”購物，去“農(nóng)家小吃店”品嘗美食等，沒有了教師這個身份的干涉，游戲由放松而活躍，由活躍而廣闊，由廣闊而創(chuàng)新。

二、正確指導自主游戲

《幼兒園教育指導綱要》中也指出：“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。”

1.創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

蒙臺梭利曾指出：“必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要。”教師應該給幼兒創(chuàng)造一個寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境和新奇、動態(tài)的物質環(huán)境。我為孩子開設了生活區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)等區(qū)角，每天早上讓幼兒自己去玩，尤其是班中的閱讀吧，環(huán)境氛圍特別溫馨，孩子可以在里面自由地看書、戴著面具表演、玩手偶等，孩子們格外放松、快樂。

三、有效評價自主游戲

《幼兒園教育指導綱要》中還指出：“評價活動是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。”因此我們應注重幼兒的評價活動。

1.尊重幼兒的見解和想法

在角色游戲講評的時候，對于孩子說的一些解決事情的辦法，我一般都是給予肯定的態(tài)度，通常會說“你的想法真特別”“你做得真棒”等。這樣不僅尊重了幼兒的見解和想法，而且使幼兒得到了身心上的滿足，從而進一步激起了幼兒參與自主活動的欲望，使幼兒的自主活動更加充滿活力、生機。

2.及時給予幼兒鼓勵與贊許

蒙臺梭利曾說：“如果孩子們成長于鼓勵他們自然、順序地發(fā)展的環(huán)境中，他們會‘突破性’地進展到學習中，他們將變成自我激發(fā)者、自我學習者。”當孩子不會畫畫的時候，我會摸摸孩子的頭，當孩子把拼圖拼起來的時候，我會給予孩子一個贊揚的目光，讓孩子感到親切和可賴性，只有這樣幼兒的自主活動才會迸發(fā)出耀眼的火花。

自主游戲中幼兒是游戲的主人，幼兒對游戲活動能自主地選擇、支配，可以充分享受游戲活動的樂趣，更能體現(xiàn)幼兒的主體地位，使幼兒的人格得到尊重，各種需要得到滿足。