生活情境教學在小學數學教學中的運用

摘 要：生活情境教學是常用的教學方法，這種教學方法和實際生活緊密地結合在一起，可以在傳授學生知識的同時，使學生學會如何將自己學到的知識運用到實際生活中。

關鍵詞：小學；數學；教學；生活情境

隨著新課改的不斷深入，小學數學的教學方法越來越多，例如，多媒體教學法、實物演示教學法、生活情境教學法、舉例子教學法、討論教學法和對比教學法等。生活情境教學法，是將生活中發生或遇到的某個情境與小學的數學課堂內容聯系到一起，使學生有一種熟悉的親切感，情不自禁地把注意力集中到課堂上。學生提高了學習成績，學校提高了教學質量，一舉兩得。

一、生活情境教學在小學數學教學中的重要性

生活情境教學法在小學數學中起著很重要的作用，這種方法把學生從課堂帶到了真實的生活中，讓學生有一種身臨其境的感覺，與我們的教學知識結合在一起，又從真實的生活中把學生領回課堂。首先，這種方法吸引了學生的注意力，增強了學習的氣氛；其次，使學生親自行動后確認結果，鍛煉學生自己動腦；最后，使學生留下深刻的印象，記憶深刻。

二、生活情境教學法在小學數學教學中的運用方法

如，在學習“10以內的加減法”時，老師將學生分成了十組，每組包含買家和賣家，并且每個人分了10張“一元錢”，在每個小攤位上擺放了不同的物品，并在上面標注了不同的“0元～10元”的價格標簽。老師要求各組開始交易，并提供交易的等式，學生就紛紛忙了起來，都計算著自己買著什么，用了多少錢，剩下多少錢；或是自己賣了什么，賺了多少錢，應該找回買家多少錢。過了一段時間，各組紛紛報告交易成功，老師讓各個小組分別說明交易的“等式”，并將其正確答案寫在黑板上，有不正確的交易結果時，老師和其他同學一同將它改正過來。這樣給學生留下了美好深刻的印象。學生離開學校后，還能夠利用課堂的知識，運用到實際當中去，可以自己到商場買東西。

小學數學中運用生活情境的教學方法，學生不但欣喜地接受，還感受到自己學到的知識能運用到實際當中去，意識到數學知識用途的廣泛，從而會更加珍惜學習的機會，使自己在實際的生活中表現得更加優秀。老師在用生活情境的教學方法時也要注意：教材內容與教學方法的匹配，教學過程中能全面地體現教學內容，不可以給學生帶來片面的理解，給其造成不良后果。合理地運用生活情境教學，不僅能提高教學效率，也讓學生更好地體會了“知識源于生活，且應用于生活”的道理。

參考文獻：

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[2]趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013（03）.