廣積“材源”奠基礎

摘 要：小學語文教學中，作文是一個普遍存在的重點與難點。要使學生視野開闊，思路敏捷活躍，文路流暢，就要引導學生多讀書，多參加活動，多進行寫作訓練。

關鍵詞：作文教學；方法；能力

在學生具備了一定的閱讀能力和寫作基本功之后，可以在語文課上擠出一點時間來指導學生看書。教師不必考慮學生閱讀的方法、范圍和時間，一是要努力調動學生閱讀的積極性，二是要利用學校的、老師手里的、學生家里的一切可以閱讀的、他們自己能看得懂的東西讓學生隨意閱讀。當學生有了看書的“癮”以后，教師可以有目的地把一些有用的書推薦給學生，介紹其中的內容或選讀精彩內容，以勾起學生讀書的欲望，從而形成了“爭”“搶”的良好讀書氛圍。

在我們學生作文起步之中，讓學生看到多讀書對學生的寫作大有益處，另外社會實踐與社會活動同樣也是一項不可缺少的內容。我們教師要有計劃地組織學生在校內或校外多做幾件好事，盡量多開展幾次集體活動，多開展幾次討論會、爭論會、辯論會、主題會、新聞匯報會，這樣我們更能讓學生多動腦筋多思考，達到鍛煉學生組織自己的語言表達能力。

在這個階段，我們可以結合學生的在校生活開展活動。如，將全班學生分成幾個編輯小組輪流出板報，組內分工明確，各司其職，學生的參與意識得到了尊重，迸發出了高昂的熱情，鍛煉了寫作的機會。作文課上的一些難點難以在課堂教學中得到徹底解決，可通過語文活動來深化理解。寫景的文章可帶學生到田野中，在美麗的大自然中認真觀察，老師有目的地提出問題，激發學生熱愛大自然，誘發他們的寫作興趣；寫活動作文時，可組織一次有意義的活動，全班學生共同參與，活動后組織學生評議哪些內容詳寫，應怎樣具體描寫。怎樣寫出的作文真實，感到有內容可寫。

“萬事開頭難”，學生的作文起步亦是如此。教師只要勤于指導，指導方法、訓練方法科學嚴謹，再加上不斷地總結經驗與得失，定能讓學生寫出好的文章來，也定能給學生以后的寫作與創作打下一個扎實的基礎。

參考文獻：

陳靜.小學語文作文教學方法的創新途徑探析[J].中國校外教育，2012（20）.

作者簡介：王洪艷，女，本科，就職學校：吉林省敦化市黃泥河鎮中心小學校，研究方向：小學數學、語文教學。