班主任解決班級學習成績兩極分化現象的有效措施

摘 要：通過對班級學習成績兩極分化現象嚴重的原因進行分析，來探討班主任解決班級學習成績兩極分化現象的有效措施，以消除班級中學生學習成績兩極分化嚴重的現象，保障班級中的教學平衡，進而推動素質教育的可持續發展。

關鍵詞：班主任；學習成績；兩極分化；有效措施

一、班級學習成績兩極分化現象嚴重的原因

導致班級學習成績兩極分化現象嚴重的原因，從教師方面來說，是因為其所采用的教學方式不正確，沒有全面了解學生的學習狀況，對學生缺乏耐心；從學生方面來說，是因為其缺乏正確的學習方法，學習習慣比較差。

二、班主任解決班級學習成績兩極分化現象的有效措施

為解決班級學習成績兩極分化現象，班主任必須要與學生構建良好的師生關系，尊重學生的人格，承認學生之間的差異性，要了解每一個學生，像朋友一樣與學生相處，以發現學生的優點，增強學生的學習信心；要公平公正地對待每一位學生，為每一個學生提供相等的機會。班主任要提高自己的管理水平，在日常生活中多關心學生，了解學生的心理動態，消除學生的厭學情緒；要多與學生的家長進行溝通。另外，要多開展學生之間的互幫互助活動，讓成績優秀的學生帶動成績稍弱學生的發展。

通過班主任的努力，其對學生的關愛和鼓勵，班級成績兩極分化的現象能得到良好的改善。在教學過程中，班主任要充分了解學生的具體情況，并根據學生的個性特點和學習狀況來制定科學的教學輔助計劃，在日常生活中盡可能地為學生提供幫助，以使學生更快地適應學習環境，促進班級的健康發展。

參考文獻：

范艷榮.以互助合作學習應對兩極分化現象[J].廣西教育：小教版（A），2012（11）.

作者簡介：劉齊平，女，大專，就職學校：重慶市巫山縣朝云小學，研究方向：語文。

喬玉平，男，本科，就職學校：重慶市巫山縣烏龍學校，研究方向：語文。