化學(xué)新課改離不開科學(xué)探究

摘 要：學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是參與科學(xué)探究。科學(xué)是以探究為基礎(chǔ)的，學(xué)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)就是科學(xué)探究。科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；新課改；化學(xué)

“初中化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)”；“是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式”；“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力”。由此可見，作為一種重要的學(xué)習(xí)方式和初中化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，“科學(xué)探究”的作用在于：

一、使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)的形成過程

“科學(xué)探究”原本是指科學(xué)家用科學(xué)的方法探求事物本質(zhì)規(guī)律及生產(chǎn)知識(shí)的過程。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，可讓學(xué)生參與知識(shí)再生產(chǎn)的過程，提供給他們親身體驗(yàn)做科學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助他們感悟?qū)W習(xí)知識(shí)的目的，了解知識(shí)的形成背景，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，以深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵、使用范圍和相互聯(lián)系，感受科學(xué)方法和科學(xué)精神在知識(shí)形成過程中的重要作用。

二、有效地發(fā)展學(xué)生思維和解決實(shí)際問題的能力

人的思維能力是在解決實(shí)際問題的過程中不斷得到發(fā)展的。“科學(xué)探究”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種問題情境，提供了豐富的思考和解決問題的素材，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出解決問題的設(shè)想、收集資料、分析資料、形成結(jié)論等的探究過程中，不斷地經(jīng)歷比較、分析、推理、判斷、歸納、概括、想象等思維過程，能有效地促使學(xué)生思維能力的提高。同時(shí)，“科學(xué)探究”多以學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)問題為學(xué)習(xí)載體，且學(xué)生在科學(xué)探究中掌握的提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、搜集證據(jù)、形成和表達(dá)結(jié)論等的方法，對于他們解決實(shí)際問題能力的提高具有不可代替的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為核心的一種教育方法，創(chuàng)新思維具有思維方向的求異性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維進(jìn)程的突發(fā)性、思維效果的整體性和思維表達(dá)的新穎性等品質(zhì)。中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，因此，在中學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來越需要具有想象能力和創(chuàng)造能力的人才。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。

科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力等方面具有其他常規(guī)性實(shí)驗(yàn)所無法比擬的作用。例如，在講解“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為課本上的實(shí)驗(yàn)裝置存在一定的缺陷，即反應(yīng)發(fā)生后不能隨意控制，這樣不僅會(huì)造成藥品的浪費(fèi)，而且在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)有手忙腳亂的感覺。這時(shí)，教師適時(shí)提出“如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置”的問題，學(xué)生在這種氛圍下，積極思考，主動(dòng)探究，最后一致認(rèn)為，在原裝置的基礎(chǔ)上，將1根較粗的銅絲從橡膠塞中穿過，下端系一個(gè)扎有許多小孔的小塑料瓶，在小塑料瓶中裝一些小塊大理石，如需反應(yīng)時(shí)，將銅絲向下插，大理石接觸稀鹽酸反應(yīng)開始；如不需要時(shí)，將銅絲拉起，大理石脫離稀鹽酸反應(yīng)結(jié)束。這樣不僅操作起來方便，而且節(jié)約藥品。學(xué)生對自己改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的成功，既興奮又自豪，這將使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中受益無窮。

四、強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感

科學(xué)探究的內(nèi)容大多與生活和社會(huì)問題密切結(jié)合，如：保護(hù)空氣、愛護(hù)水資源、燃料的合理利用、防止金屬腐蝕、保護(hù)金屬資源、有機(jī)合成材料等，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題加以研究，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以感受化學(xué)在提高人們生活水平和解決人類面臨的社會(huì)問題中所起的巨大作用，也會(huì)自覺地從化學(xué)的角度關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題，并利用化學(xué)知識(shí)嘗試著提出解決這些問題的方法，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

余洋.在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力.化學(xué)教學(xué)與儀器，2012（3）：21.

作者簡介：周靜玲，女，1983年2月出生，本科，就職于重慶市云陽縣第三初級(jí)中學(xué)，研究方向：化學(xué)教學(xué)。