初中語文教學聽說訓練思路的構建探析

摘 要：對于初中生來說，語文課程是十分重要的，初中語文課程為今后的學習打下了堅實的語言文字基礎，無論是高中還是大學，無論在生活中還是在工作中，語文基本功都是必不可少的，因此初中語文教學頗為重要。對于初中語文教學而言，更為側重培養聽說能力，因為這是學習語文必備的基本功。如何能高效、快速地培養學生的聽說能力是一個很值得初中語文教師思考的問題。分析初中語文教學的重要性，進而簡析如何引導學生進行聽說能力的訓練。

關鍵詞：初中語文；教學；聽說訓練

時代在不斷地進步和發展，教學體質也在不斷地革新，如何適應時代的要求，不斷創新初中語文課是一個很值得思考的話題。在21世紀，我們有機遇也同時面對挑戰，作為一名教師應該抓住機遇，克服種種挑戰，不斷地開拓新的教學模式，使學生在輕松愉快的氛圍下學習知識。對于初中語文科來說，教師的首要目的是培養學生的聽說能力，因為聽說能力是學生學習語文的基礎，同時也是學習語文的目的。教師應該為學生設計階段性的訓練，全面培養學生的聽說能力。接下來，本文將進一步探討初中語文教學聽說訓練，進而為在教育事業中奮斗的老師們提供一些新的方法和思路。

一、初中語文聽說能力的重要性

聽寫能力雖然只是初中語文課程教學的目的之一，但確實能夠反映出學生基本功的扎實程度，并且良好的聽說能力是學生進一步學習的基本條件。語言能力的培養不僅是為了提高語文成績，還能幫助學生更好地理解其他科目，所以語文學習是十分必要的。就“聽”和“寫”兩個能力來說，“聽”能反映出學生的辨別能力，“寫”能反映出學生的創新能力，把這兩個方面牢牢地掌握好，能促進學生各方面能力的提高，鍛煉學生的思維能力，為學生今后的發展打下基礎。

二、初中語文聽說訓練的方法

1.分段進行訓練

初中語文的聽說教學容易受學校教育、家庭環境和自身水平的影響，所以要結合學生的實際能力將聽說訓練分七年級、八年級、九年級三個層次來開展教學。

教師要掌握七年級學生聽說的能力，制訂基本的訓練模式，鼓勵學生多說話，讓學生可以大膽說、放心說，以改變學生沒話說、不敢說的局面。在每節課堂上進行三分鐘的演講，學生按照學號進行，經過一段時間的訓練，學生變得敢說、愛說，并且口語表達能力得到了很大的提高。

經過了兩年的基礎訓練，九年級的聽說訓練要在原有的基礎上進行拔高，這個階段主要以口頭作文為主。教師根據九年級語文教材合理安排作文題目，旨在對課文進行擴展、對聽說能力進一步提高，要確保演講過程語言清晰、流暢，具有文采，令人信服。

2.“聽、說、讀、寫”相互結合

“聽、說、讀、寫”四個部分是不可分割的，是語文學習的核心組成部分。所以要將四個部分完美結合，使其相互促進，共同提高。“聽、說、讀、寫”的訓練是緊密相連的，只有懂了才會說，會說了才會寫，從而體現出口語表達、文字理解、聆聽能力的整個語言文字功底。通過“讀寫”促進“聽說”，進而使各方面的能力得到長足的提高。

3.課內外相結合

初中語文聽說訓練要在課堂教學的基礎上，在課外進行擴充學習。學生要結合自己的實際情況，有計劃地對課堂上的聽說訓練進行延展，通過這樣對語文的學習起到良好的促進作用。例如講述毛澤東同志詩詞的時候，要對毛澤東同志所寫過的優秀詩詞進行查找，從中挑選自己喜歡的幾首有感情地進行朗讀，或者將詩詞分角色讓學生一起來朗讀，在誦讀的過程中體味語言文字的魅力，提高聽說能力，并且感悟毛澤東同志當時的創作意境。

在具體的教學訓練中，教師一定要因材施教，根據全班學生的整體實力制訂相應的訓練計劃，既要兼顧課程的整體進度，又要考慮到每個學生的特質，這樣才能呈現出一個完美的訓練計劃，以保證學生切實學到應具備的知識和能力。

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作者簡介：李長生，男，1971年10月出生，就職單位：青海省西寧市湟中縣上新莊鎮中心學校，職稱：中學一級教師，研究方向：初中語文教學。