關于閱讀與作文橋梁的架設

摘 要：在分析初中作文教學現狀的基礎上，探討在作文與閱讀之間架設橋梁的方法。

關鍵詞：閱讀；作文教學；橋梁

在小學語文教學中，作文教學是重要內容之一。從學生的作文內容來看，內容空洞無物，且缺乏真情實感，且存在嚴重的辭不達意，無法表達心中所想、所感的情況。而這種情況的出現，在一定程度上由于學生的閱讀量少，作文練習比較少，無法運用小學閱讀到的語法、句式等來準確表達所要表達的意思。

一、目前初中作文教學的現狀

1.閱讀與作文教學脫節嚴重

在作文課堂教學中，語文老師總是抱怨學生的作文內容空洞，重復上一段的內容，缺乏實質性的東西，不懂得運用學到的知識和觀念等。從實際情況看，從上小學開始，學生已經學習了很多的文章、詩歌，但卻無法在作文寫作中應用。筆者發現這一情況的原因包括兩個方面：

（1）作文教學與課本教學脫節

學生寫作的主要目的是得到分數，作文教學的目的也正是圍繞這一目標，因此，為了得到高分，學生不得不根據教師提供的范例進行寫作。各類的小學作文大全便是一個證明。在這種情況下，學生只能按照標準寫作，而無法有效發揮，所以，寫作的內容趨于一致、趨于空洞、言之無物。眾所周知，作文并沒有一定的成法，如果按照要求寫命題作文，學生的思維便被限制了。

（2）教學內容與作文寫作的內容脫節

學生從語文課本上學到的知識，在考試中可以用到，但是在作文中卻很少引用或者應用。因此，學生的作文中無課本中的知識，也就不足為奇。

2.學生的閱讀范圍狹窄

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這強調的是閱讀量和范圍的重要性。但是目前小學生的閱讀范圍很狹窄。除了教科書之外，小學生幾乎無其他的閱讀經歷，印象深刻的閱讀經歷。另外，學生認為閱讀對學習幫助不起作用，或者是在短期內效果不明顯。由于作文教學注重分數，而通過閱讀提升寫作水平需要相當長的一段時間，因此，二者之間存在矛盾。

學生閱讀范圍狹窄，加上沒有經過系統的寫作訓練，則寫作水平在短時間內無法提高是必然的，作文內容必然空洞無物。

二、閱讀與作文之間架設橋梁的方法

1.有效閱讀與作文分層次訓練的結合

學生在寫作時，可模仿文本結構、修辭手法和句式等，然后再尋求個性表達，從而把文本內容的感悟運用到作文寫作之中，讓作文的思想活躍起來，內容充實起來，體現語言的趣味性，這樣便可把閱讀教學與作文教學有機地結合起來。比如，在宋詞的閱讀中，由于宋詞意境深遠，可充分發揮學生的想象空間，把事情的起因、過程和結果用白話文描述一遍，通過這樣的方式提高學生的寫作能力。

在閱讀教學中，教師要積極引導學生通過自身的經歷、閱歷和文化積淀等，使其感悟、體察作品中所蘊含的豐富哲理和思想，從而豐富學生的內心世界，讓學生在閱讀教學中獲得“內功”的提升。

2.注重閱讀方法，提升閱讀的有效性

有效的閱讀方法，是個性化的閱讀方法，旨在通過調動生活經驗和知識積累，通過積極的思維活動和情感體驗，獲得獨特的閱讀體驗。因此，提升學生閱讀的有效性，可從以下三方面入手：一是創造性閱讀，二是發展性、思辨性閱讀，三是批判性閱讀。閱讀貴在提出疑問，俗話說：“小疑則小進，大疑則大進。”“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在閱讀中應采取有效的方法，讓學生敢于質疑課本，質疑教科書，讓學生從“被動挨打”轉變為掌握主動權的“舵手”。

3.拓寬學生的閱讀面，提高學生的閱讀量

筆者在上文中已經分析指出，學生的作文言之無物，很大一個原因在于學生的閱讀面比較窄，在表達自己內心的想法時，存在著“言不由衷”的現象，寫下的語言往往無法準確表達內心的真實想法。這一方面是由于天賦不足，另一方面是因為閱讀量達不到，沒有掌握良好的表達技巧。因此，教師在閱讀訓練中，應與學校配合，拓寬學生的閱讀范圍，開闊學生的視野，使學生既要閱讀名家名作，又要閱讀無名小作，吸收各種作品中思想精華，從而使自身的寫作水平得到升華。

4.寫作訓練的科學化與系列化

寫作水平的提升，需要經過大量的訓練，但是訓練又不能盲目開展，如果訓練缺乏科學性，則無法收到預期的效果。比如，在第一階段的訓練中，可單一注重語言的生動、形象和活潑，不關注準確性，而在后一階段，則注重描述的準確性等。通過系統的、科學的訓練，提高學生的作文寫作水平。

閱讀與作文之間需要架起一座橋梁，這樣才能夠把小學閱讀到的知識運用到寫作當中去。但是目前這一橋梁的架設還有很多的困難，比如，作文教學與閱讀教學脫節嚴重等。因此，這就要求我們重視這些問題，采取有效的措施，比如，拓寬學生閱讀面、進行系統的、科學的寫作訓練等，提高學生的作文寫作水平。

參考文獻：

[1]李有利.架設閱讀與寫作之間的橋梁[J].語文教學：寫作教學，2012（09）.

[2]齊德峰，王曉紅.關于閱讀與作文之間橋梁的架設[J].教學改革，2010（03）.

作者簡介：李小慧，女，1979年12月出生，本科，就職學校：內蒙古自治區包頭市昆都侖區鋼鐵大街第三小學，研究方向：小學語文。