如何提高中職《計算機應用基礎》課堂教學的有效性

摘 要：針對優化中職《計算機應用基礎》課堂教學進行思考和探索，提出利用多種教學手段提高課堂教學的有效性方案。

關鍵詞：中職；計算機應用基礎教學；有效性

在當今中職《計算機應用基礎》課程教學中，普遍存在教師演示、學生依樣畫葫蘆等傳統灌輸式的教學方式。此外，教學往往只偏重于考試（ATA）的重點教學，并沒有注重對學生實際應用水平的培養，這也讓學生陷入了雖然學習了《計算機應用基礎》這門課程，但學完還是不會“應用”的尷尬境地。因此，針對這些現狀，教師應當在教學過程中不斷嘗試、不斷探索，采用多種手段，努力提高《計算機應用基礎》課堂的教學有效性，提高學生的計算機操作水平。

一、轉變教師角色，做學生學習的引導者

面對新形勢下的學生，教師必須更新教育教學理念，教學思想必須符合社會發展的趨勢和學生的需求。在教學過程中，要徹底轉變傳統的計算機應用教學模式，采用多維互動、任務驅動、情境設置等教學模式，充分利用學校提供的多媒體資源來提高學生自主探索學習的能力。在教學中，教師要善于引導、善于啟發、善于提出問題，讓學生在問題的引領下，在任務驅動下通過自主學習、互助討論、網絡搜索等方式研究尋找解決問題的方法，真正實現以學生為主體，逐步培養學生自主學習、自主探究的能力。同時，教師在講解時，要注意抓重點，尤其是在操作演示時，不能重復，要時刻激發學生的激情、主動性與創造性，讓他們都能跟著自己的思路走，學會精講精練，強化學生對計算機應用知識的鞏固，這才能保證課堂教學的有效性。

二、引入游戲化教學，提高學生學習的興趣

傳統的教師“教”、學生“練”，對好說好動的學生來說是一種折磨。這種教學方法無疑會導致學生積極性差、主動性差、自覺性差，進而導致教學效率低和課堂紀律差，嚴重影響了教學質量。在教學中適當引入游戲，將任務設置成一層層關卡，讓學生以“闖關”的形式完成任務，并將上一關的操作結果作為下一關的闖關密碼。通過層層設卡，層層競爭，極大地激發了學生的學習興趣，提高了學習的主動性和積極性。在游戲練習中把每個學生的闖關成績及時公布，形成你爭我趕的競爭局面，學生的潛能自然得到了充分的發揮。例如，在學習Excel公式和函數這一章節時，對單元格的絕對引用和混合引用比較難理解，并且操作也比較枯燥，這時教師適當加入游戲教學，將操作任務設置成一層層關卡，每一關任務的操作結果是下一個關卡的密碼，這樣就促使學生為了“過關斬將”自主去學習，自主去探究，變“苦”學為“樂”學，大大提高了課堂教學的有效性。

三、分層次教學，讓學生感受成功的快樂

中職學生一個明顯的特點就是個體的知識儲備、理解能力和接受能力存在著差異，有的甚至分化嚴重。因此，教師在教學中要充分考慮學生對知識的接受能力，因材施教，進行分層教學。即對學生分層、對目標分層、對作業分層、對評價分層。在教學過程中，將操作任務分解成基礎層任務、提高層任務和挑戰層任務，讓學生根據自己的實際情況自主選擇相應層次任務。對學生完成的任務要毫不吝嗇地加以評價和贊揚，并且鼓勵他們向更高一層的任務發起挑戰，讓學生提升自信心和積極性。隨著所學習知識的從易到難，學生對知識的認識也逐步深入，無論是優生還是后進生都可以在教學中感受到成功的喜悅，體驗成功的快樂，實現人人有所學，人人有所得。

四、整合專業元素，促進學生全面發展

《計算機應用基礎》課程與專業課程整合，就是要在教學的過程中，在滿足課程知識學習要求的基礎上，盡可能地注入專業課程的元素，包括專業課程中的顯性知識和隱性知識。例如，在文字錄入訓練課時，根據班級的專業情況選取相應的文字材料：在機電專業班，選用一些機電安全規程的文字材料；在旅游管理專業班，選用一些旅游管理常識、旅游法規等文字材料。在Word圖文混排教學活動中，也因班級的專業特點選取訓練素材：在機電專業班，選用機床圖片、操作規程作練習素材；在旅游管理專業，選用旅游景點圖片、景點介紹作練習素材?！队嬎銠C應用基礎》課程與專業內容整合，不僅可以激發學生學習該課程的熱情，更重要的是使學生在學習的過程中，領悟到一些專業的知識，增強了學生的職業意識，為學生今后走向職場奠定基礎。

“授人以魚，不如授人以漁。”計算機應用能力是現代人的生活和工作的基礎，中職學生在畢業后就面臨就業。因此，在教學過程中，應充分考慮學生的終身發展，靈活地運用多種教學方法，使《計算機應用基礎》的教學活動更貼近中職生的特點，使他們要學、樂學、愛學，充分提高課堂教學的有效性，最終順利完成教學任務，達到良好的教學效果。

作者簡介：陳艷，女，1975年8月出生，學歷：本科，就職于江蘇省高淳中等專業學校，研究方向：計算機教學。