淺談當前初中美術(shù)教師的素質(zhì)培養(yǎng)

摘 要：在新課程標準背景下，傳統(tǒng)的教學模式和教學手段已經(jīng)無法滿足初中美術(shù)教學的需要，旨在論述初中美術(shù)教育教學中存在的問題和不足，如何通過提高初中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)促進教學的健康有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程標準；初中美術(shù)教師；素質(zhì)；培養(yǎng)

一、初中美術(shù)新課程標準的基本內(nèi)容和基本理念

《義務教育美術(shù)課程標準》明確了初中美術(shù)課程改革的方向，體現(xiàn)了對學生進行素質(zhì)教育的要求，根據(jù)學生的學習活動方式概括為四個方面，即“造型·表現(xiàn)、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索”。同時形成了基礎(chǔ)美術(shù)教育的新理念：（1）培養(yǎng)學生的基本美術(shù)素質(zhì)，掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識和技能；（2）提高學生學習美術(shù)的興趣；（3）學生通過學習美術(shù)拓展文化知識和素養(yǎng)；（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。這樣的教學理念以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為宗旨，形成了目標、內(nèi)容、學習方式和評價四個方面完整的教學體系，更好地促進了學生學習美術(shù)的興趣，提高了其思維能力等方面的發(fā)展，使美術(shù)教學在促進學生的全面發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

二、當前初中美術(shù)教學中存在的問題

應試教育思想在我國的教育體制中存在多年并根深蒂固，對當前普通中小學教育的各個方面有著重要的影響，在應試教育的主導下，初中美術(shù)課在很多學校變成了與學生升學掛鉤的“主課”，比如語文課、數(shù)學課、英語課等等。受各種因素的影響，初中美術(shù)教師本身對美術(shù)教學的認識也存在著不足，致使課堂教學方法較為單一，教學的積極性不高。還有一些初中美術(shù)教師專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，不能及時學習和補充新的知識，忽視美術(shù)教育課程規(guī)律的學習和把握，其自身的教育素質(zhì)和人文修養(yǎng)在一定程度上影響著課堂的教學質(zhì)量。

三、新課程標準背景下初中美術(shù)教師基本素質(zhì)的全面發(fā)展

1.提高美術(shù)教育重要性的認識，激發(fā)教學激情

作為基層美術(shù)教育工作者，初中美術(shù)教師應該提高對美術(shù)教育重要性的認識，激發(fā)自身的教學激情，保持頭腦冷靜，要清醒地認識到美術(shù)教育對學生全面發(fā)展的重要意義和價值，認識到美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對美術(shù)教育產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能從根本上提高美術(shù)教師教學的積極性和主動性，從而帶動學生學習美術(shù)的積極性，才能正確認識和干好自己的本職工作，認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學，辦好學生作品展覽，提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)美術(shù)教學、學生的進步、美術(shù)教師的社會地位三者之間的良性發(fā)展。

2.不斷提高專業(yè)水平，做一名美術(shù)創(chuàng)造的實踐者

深厚的美術(shù)專業(yè)知識和扎實的專業(yè)技能是美術(shù)教師必須掌握的學科知識，是進行美術(shù)教育教學的基礎(chǔ)。新課程改革要求初中美術(shù)教師要有較全面的專業(yè)視野與能力，應打破原來的專業(yè)局限，嘗試不同的材質(zhì)，以不同的方法進行美術(shù)教學。從教師的綜合素質(zhì)來看，寬博的科學文化知識和良好的文化素養(yǎng)是教育教學的需要，作為教師要盡可能地掌握較為廣泛的文化知識，在時代的大文化背景中認識美術(shù)學科的教育價值，在文化情境中進行教學，并在教學中最大限度地實現(xiàn)美術(shù)學科的教育價值。

3.利用現(xiàn)代化教學方法和方式進行美術(shù)教學，提高學生的學習興趣

隨著我國經(jīng)濟和科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在中小學教學中推廣和普及，初中美術(shù)教學也逐漸告別了以往粉筆、黑板的傳統(tǒng)教學方式，進入電子信息時代，通過運用的多媒體教學軟件可以使美術(shù)課堂更加生動直觀，更多的知識和圖片可以直接呈現(xiàn)在學生眼前，這就要求初中美術(shù)教師應緊跟科技潮流，不斷地學習、掌握更多、更全的多媒體知識為自己的教學工作服務，改革美術(shù)課堂教學，用現(xiàn)代化的教學設備提高學生的學習興趣。

4.“學高為師，身正為范”，強化美術(shù)教師的職業(yè)魅力

初中學生的世界觀和審美觀正在形成階段，作為美術(shù)教師，在教學中既是審美的主體又是審美的客體，教師的服飾，言談舉止、氣質(zhì)等都會構(gòu)成學生審美趣味中心，對學生產(chǎn)生重要影響。因此，美術(shù)教師既要加強內(nèi)在修養(yǎng)又要注意言行舉止的大方得體，堅持內(nèi)在的身正與外在的氣質(zhì)相結(jié)合，顯現(xiàn)美術(shù)教師的人格魅力，進而潛移默化地影響學生的品格形成與發(fā)展。

作者簡介：車微娜，女，本科，就職學校：江西省鷹潭市實驗中學，研究方向：初中美術(shù)教學。