民辦幼兒園特色化發展的探索與思考

摘 要：幼兒教育是人生的啟蒙教育，國家對幼兒教育越來越重視，幼兒園的管理與發展也備受社會和家長的關注和重視。幼兒教育的管理是眾多從事學前教育的工作者們不斷探索和研究的問題，尤其對民辦幼兒園的創辦者更應對幼教的發展與管理有全新的視野和認識。就幼兒教育特色化發展談一些做法和體會。

關鍵詞：幼兒教育；特色發展；研究

幼兒園的特色化是一個長期的系統工程，幼教特色的形成及其價值的高低是幼兒園長期努力的結果。其中包括幼兒園外在的辦園條件、公眾形象、社會信譽度和大眾的認同度與贊賞度的不斷塑造與形成；內在的辦園理念、辦園特色、師資素質、管理效能、園所文化以及服務水平的不斷整合與提升。

一、辦園理念

辦園理念是一所幼兒園的靈魂，“任何學校特色的形成，都需要有一個適應時代潮流和教育發展方向的先進理念作支撐”。辦園理念的形成應當包括開放的、前瞻的視野，準確的市場定位與價值取向，吸納國內外先進的幼教理論與成功經驗，以及明確的特色目標和可持續發展規劃的確定，并將其融入幼兒園軟硬件環境的創設、特色氛圍的營造中，以及全體教師思想、精神、教育、保育、服務和管理工作的全過程之中，尤其是園長的辦園理念在特色幼兒園創建中起關鍵作用。

二、辦園特色

辦園特色是以幼兒為本，遵循幼兒成長的客觀規律，關注幼兒身心健康發展，培養幼兒良好的習慣、健全的人格，特別是“促進每個幼兒在不同水平上的發展”的教育特色與教育成果的體現。因此，無論是課程模式的設置、教材內容的選擇、教學目標的確定、教學方式的運用、幼兒活動的安排，一切都應以幼兒為主體，以培養幼兒的綜合素質為目的，注重教育過程、注重教學互動。

三、內部管理

內部管理是確保幼兒園在發展過程中始終保持協調高效運轉的關鍵。因而，我們借鑒現代企業制度的目標管理、需要管理、賞識管理、陽光（情感）管理、成功管理、效率（科學）管理、企業管理理論，從幼兒園的特性出發，實行以人為本的管理，建立以效率為核心、制度為保障、激勵為動力的管理機制、考核機制，健全完善的崗位責任制和各項規章制度，細化管理，形成適合幼兒園實際的人性化、規范化的管理模式，以保證幼兒園的健康發展。

四、特色教師

特色幼兒園的創建離不開對特色教師的培養。皮亞杰指出：“有關教育與教學的問題中，沒有一個問題不總是與師資培養問題有聯系的。在創建特色幼兒園時，幼兒園要制定特色教師的培養計劃，要為特色教師的成長創造條件，要挖掘和總結蘊藏在教師中已有的教育教學經驗，并不斷加以完善，使本園優良的教育傳統得到延續和發展；同時，還應注重特色教師群體隊伍的建設，發揮出特色教師群體的力量。把辦園理念內化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力，幼兒園才能最終形成鮮明的辦園特色。

五、特色內容

特色內容是特色幼兒園的生命。幼兒園的特色內容是指幼兒園在某方面或某領域體現出來的與眾不同之處。我們金子塔幼兒園成功開展的諸如蒙氏教學、珠心算教學、生存教育、賞識教育、愉快教育等等，都是我們在殫精竭慮、學習和借鑒所得。經過幾年的實踐，特色課程的開設已得到了社會和家長的認同和贊賞。

六、園室文化

園室文化的建立對于幼兒園的發展有著至關重要的作用。好的園室文化是溫馨的名字，是明快的色彩，是清新的環境，是優美的歌曲，是幼兒的樂園，更是廣大教職工的處世態度與精神風貌，以及共同營造的愉快和諧的工作氛圍，她能給人一種感受，一種極強的團隊精神，一種文明的樂觀向上的學習和工作環境，會讓全體教職工萌生出強烈的自豪感和榮譽感，激發每位教職工飽滿的工作熱情和積極向上的精神狀態。

七、優質服務

優質的服務是特色化建設的重要基礎。由于幼兒園是特殊的第三產業，直接服務對象是幼兒，間接服務對象是家長，對幼兒園的保育、教育、后勤、安全，以及溝通、交流服務提出了事無巨細、難度較高的要求，因而幼兒園的每個崗位、每個員工都必須強化服務意識，提高服務技能，真正把愛心、細心、耐心和責任心貫穿于為幼兒服務、為家長服務的每項工作、每個環節之中，為孩子和家長提供優質、周到、細致的服務，做孩子健康成長的良師益友，做家長科學育兒的得力助手，最終讓孩子滿意、家長滿意。

總之，辦出特色對于幼兒園可謂一項龐大的系統工程，創建策略自然涉及諸多方面，除上述策略外，還有如社會輿論、寬松的政策、物資設備等對幼兒園的特色也有重要影響。幼兒園條件不同，水平不一，情況各異，地域有別，在特色的創建上必須保持，體現個性。唯有創建特色，成就特色，才能更充分地體現幼兒園自身的價值，并在競爭中立于不敗之地。

作者簡介：韓永紅，女，1981年2月出生，大專，就職學校：甘肅省張掖市民樂縣金子塔幼兒園，研究方向：幼兒教育。