結合藥學專業特色，微生物與免疫學教學改革初探

摘要：

建立適應新時期需要的微生物與免疫學教學，是當今高職教育者面臨的重要問題，結合藥學專業的特色，構建具有藥學專業特色的微生物與免疫學教學和實踐教學模式。體現藥學專業人才培養的特色目標。

關鍵詞：微生物與免疫學；藥學專業

Abstract：

It is a importment issue for the higher vocational educators to establish the new period that it can adapt to microbiology and immunology teachin.The Microbiology and immunology teaching reform combining with the characteristics of pharmaceutical specialty，it is a special target that the cultivation of talents for pharmaceutical specialty.

Key words：Microbiology and immunology， pharmaceutical specialty

【中圖分類號】

R37-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-3763（2014）06-0308-01

高等職業教育要突出實踐能力培養，以就業為導向，培養學生實際應用能力，提高學生職業素質，培養適合就業崗位的技能型、應用型人才，適應當前高等職業教育教學改革和發展的需要。高職院校培養的目標是技術型、實用型人才，同時社會也需要上崗即為骨干的人才。高等藥學職業模式教育除了應具備專業知識和專業技能等高等職業教育的普遍特征外，還必須體現藥學類專業人才培養的特色目標要求，遵循藥學教育固有的教學規律[1]。

《微生物與免疫學》是藥學專業基礎課，與藥學息息相關，在抗生素、維生素、酶制劑、生物制品生產以及藥物的微生物學控制等方面有著廣闊的應用，構成了現代藥物生產、檢驗技術的基礎，還在基因工程工作中起著十分重要的作用。該課程具有高理論、高技術、多邊緣、多交叉的特點，廣泛滲透到醫學、藥學、化學及生命科學的各個領域。結合藥學專業特色，筆者對我院2013級三年制藥學專業的微生物與免疫學教學進行改革。

1 構建專業特色的微生物學和免疫學教學模式

1.1 結合專業，選擇合適教材： 教材是教師教學和學生學習一門課程的基本參考和依據，課程教材種類繁多，不同教材有其適用的對象，如不能選擇適合專業學習的教材，教學質量就難以保證[2]，在我院三年制藥學專業的微生物學與免疫學教學中，選用沈關心主編的《微生物學與免疫學》（人民衛生出版社，2013年，第七版） ，該教材是普通高等教育“十二五”國家級規劃教材，衛生部“十二五”規劃教材，全國高等醫藥教材建設研究會規劃教材，屬國內藥學專業使用較為廣泛的權威教材之一。

1.2 優化重組教學內容： 根據藥學專業特點，微生物學和免疫學教學內容和其它專業不盡相同，側重點也不一樣，所以在進行理論授課時，藥學專業在重點內容的講解上突出專業特色，例如藥學專業在微生物基本知識的基礎上，掌握微生物的形態與結構、生長繁殖與新陳代謝、消毒與滅菌、遺傳與變異等，重點內容為微生物在藥學中應用，如抗生素與耐藥的關系；抗生素的制備；微生物與藥物變質；理解藥物的抗菌機制、微生物對抗菌藥物的耐藥性、新型疫苗的研制等問題。在免疫學教學中除了強調基礎理論知識的掌握，還特別注重細胞因子、單克隆抗體、基因工程抗體等內容的講授，同時結合制藥業的新進展有的放矢地講解。例如將抗原抗體能發生特異性結合的理論引入抗腫瘤藥物的導向治療，通過抗原抗體的特異性結合反應把藥物準確導入病灶，不傷及其他組織而達到治療效果等。通過應用的實例，使學生深刻體會到微生物學和免疫學基礎理論在藥學中廣泛應用的意義。

2 構建專業特色的微生物學和免疫學實踐模式

加強實踐教學，增強學生動手能力，微生物學和免疫學是一門實踐研究和理論研究緊密結合的學科。實踐教學是理論課教學的重要補充和擴展，是培養學生創新精神和實踐技能的重要環節。實踐教學能培養學生動手能力、分析問題和解決問題的能力以及嚴謹求實的科學態度，同時可開拓學生的想象力和創造力。提高藥學專業微生物學與免疫學教學水平，除了在理論課中緊密聯系藥學知識外，還要在實踐課中開設相關的實驗項目[3]。通過對微生物學和免疫學教學內容的優化重組，使微生物學和免疫學實驗教學更具有專業特點，學生在掌握基本理論的同時，能更好掌握專業相關知識，綜合思維和綜合實踐能力都有所提高。對于我院2013級三年制藥學專業，我們開設八次實驗課，分別為油鏡的使用與細菌形態檢查、培養基的制備與滅菌、細菌的人工培養與分布檢查、消毒滅菌、微生物計數法（平板菌落計數法）、免疫學實驗、藥敏試驗與最低抑菌濃度（MIC）測定、口服藥品的微生物檢查。在這種學習過程中，學生感覺到開設的實驗與自己的專業相關聯，學有所用，也提高了學習興趣，為今后專業學科的學習打下了良好的基礎，充分體現了微生物學和免疫學教學的專業化特色。

針對性地對《微生物學與免疫學》課程的理論教學和實踐教學進行有效的改革，采用結合藥學專業特色的教學模式，提高了教學效果，除了做好基本知識及技能的學習訓練，更要適當引進新的教學理論，積極使用先進的教學手段，才能全面增強教學質量，培養出適合社會需要的人才[4]。

參考文獻

[1] 吳杰連，吳照義.適應藥學職業模式的《微生物學與免疫學》課程教學改革探討[J].寧夏農林科技，2013（1）：63-64.

[2] 梅建鳳，楊勝利，陳建澍.結合專業特色，提高微生物學與免疫學教學質量[J].基礎醫學教育，2011（11）：13-15.

[3] 楊璇，臧文巧.藥學專業微生物學與免疫學教學的幾點體會[J].中國醫療前沿，2010（4）：108.

[4] 秦慶穎.醫學微生物學與免疫學教學方法的探討、改革與實踐[J].中國醫學創新新，2013（7）：159-160.