探析計算機教學中的任務情境創設

摘要：有效的任務情境的設計，可以把教學帶入到真實的工作過程中，充分調動學生學習的主動性和探索精神，有效提高教學效果。文章從任務情境創設的原則、步驟及教學實施效果三個方面進行了探討。

關鍵詞：任務情境；創設原則；探究學習

在任務驅動教學法中，任務設計是核心，圍繞著任務而創設的情境是有效實施任務驅動的基礎。文章以計算機基礎教學為例，對任務情境創設進行探討。

任務情境創設的原則

任務驅動教學的展開，起始于有效任務情境的設計。任務驅動式教學必須依賴于恰當的任務情境才能調動學生的積極性，主動參與到任務的確立、分析等活動中，才能充分發揮學生的主體性，實現學生意義的建構。要創設理想的任務情境，我們應遵循以下幾個原則。

1.目標性原則

任務情境與教學目標相聯系。先選擇典型的教學內容，然后根據教學目標創設任務情境。

2.貼近生活原則

任務情境與現實生活相適應。教師所創設的任務情境要適應學生真實的生活環境，結合學生日常熟悉的生活情境，加強學習內容與生活的聯系，調動學生主體性的積極發揮。

如創設“撰寫競選自薦信”、“制作個人簡歷”、“分析班級學期成績”及 “學校形象宣傳”等情境。

3. 貼近專業原則

任務情境與學生所學專業相適應。教師所創設的任務情境要適應學生所學的專業，關注行業，結合專業。 如 “制作動漫節邀請函”等任務情境。

4. 學生主體性原則

任務情境與學生已有知識經驗相聯系。從學生已有的知識結構出發，把情境置于學生的最近發展區，使知識的學習過程形成階梯式的上升過程。如，創設“制作宣傳手冊”、“企業產品推介”等任務情境。

任務情境創設的步驟

貼近學生學習、生活及將來就業的場景進行情境創設。以“制作校園動漫節邀請函”任務為例，任務情境的創設步驟如下：

1.根據學習目標，分析任務內容

本單元的學習目標主要為郵件合并、頁眉頁腳設置、項目符號與編號設置。學習目標的重點難點是郵件合并，郵件合并的主要功能是生成批量文檔。任務定位為批量文檔的生成。

2.結合學生生活（或專業）， 分析任務形式

筆者所教班級專業為動漫專業，結合專業活動，將任務定位為“校園動漫節邀請函”。

3.結合已有知識，確定任務具體要求

學校將舉辦校園動漫節，現需要制作一批動漫節邀請函，并郵遞分發。具體要求見表-1。

表-1 任務具體要求分解表

子任務 任務要求

子任務（1） 制作動漫節邀請函文檔；

子任務（2） 郵件合并，生成批量邀請函；

子任務（3） 制作邀請函封面；

子任務（4） 制作一批信封標簽。

任務情境在教學實施中的效果

以制作校園動漫節邀請函為例。任務情境在教學實施中起到顯著的效果。

1.調動學生學習積極性

此任務情境把學生帶入真實場景。學生在教學過程中發揮主動性，以主人翁的身份，體驗完整的工作過程——“資訊—計劃—決策—實施—檢查—評估”。首先，在老師的指導下，討論分析制作邀請函的格式和要求，明確任務；其次，完成任務；最后，通過檢查評估，修改完善作品。

2. 自主探究，培養學習能力

任務實施階段分為兩大階段，第一階段，因學生已具備一定的文檔編輯和格式設置能力，在原有知識的基礎上，通過自學及小組討論完成表-1中子任務（1）——制作邀請函文檔和子任務（3）——制作邀請函封面。第二階段，是新知識的學習。學生通過看書、查看教學視頻等學習資源，小組討論、自主探究郵件合并等知識技能，完成子任務（2） ——通過郵件合并生成批量邀請函及子任務 （4） ——制作一批信封標簽。培養了學生的探索和自學能力。

3.真正發揮學生在學習活動中的主動性

由真實任務引領，學生以完成任務為目標，主動探究，主動尋求解決問題的方法，充分發揮了學生的主動性。

有效的任務情境的設計，把教學帶入到真實的工作過程中，充分調動學生學習的主動性和探索精神，有效提高教學效果。